合作教学在小学田径教学中的研究

合作教学在小学田径教学中的研究

林添枝

石狮市第二实验小学 福建 石狮 362700

摘要：在小学体育教学中田径是重要组成部分，田径比赛是学生身体、心理和其他发展特点为主要内容的竞技活动。实践表明，体育教学活动可以帮助小学生合理实现对于体育基础知识的理解和掌握并有效结合运动的机会强化学生体质，其对于小学生群体身心的全面成长至关重要。

关键词：合作教学；小学田径；教学

引言

田径是小学教育的重要内容，也是中学体育的重要内容。在小学体育教学中，素质教育越来越受到重视，因而，开展田径项目，对培养学生的良好的体育行为、促进其健康成长、增强其身体素质已成为当前学校体育工作的当务之急。在新的体育课改革背景下，采用多样化、趣味化的教学方法，能有效地调动广大小学生对田径的学习兴趣，增加体育教学的活力，促进学校体育教学的发展。

1小学田径项目高效教学的意义

1.1有利于学生的健康成长

随着社会竞争的加剧，越来越多的学生家长开始为孩子报各种各样的补习班，这在一定程度上压缩了小学生的运动时间。另外，当代小学生的生活水平不断提升，他们常常吃一些高热量、高油脂的食物。在这种情况下，许多小学生逐渐出现了体弱多病、身材肥胖的问题。田径运动能够增加学生的运动量，学生在日常学习生活中适当参与田径运动，有利于学生提升身体素质、保持身体健康。另外，田径运动能够将学生从紧张的室内学习环境带入轻松的室外学习环境，使学生的内心压力得以释放，有利于学生保持心理健康。

1.2有利于丰富学生的体育知识

小学体育教师在进行田径项目教学时，能够将关于跑步、跳远、铅球等运动的理论知识传授给学生，使学生了解不同田径运动的比赛规则、发展历程及技术特点等，有利于丰富学生对田径项目理论知识的学习。另外，教师在引导学生练习时，能够将如何在跑步时摆臂、如何在跳远时起跳和落地等运动技巧传授给学生，提升学生对田径运动技巧的掌握程度，有利于学生丰富运动知识，提升运动能力，开拓自身的认知领域。

2合作教学在小学田径教学中的应用路径

2.1搜集田径教学资源，营造良好田径教学氛围

从教学工作的视角分析，为了促进合作教学模式的充分应用，在组织田径教学工作的时候，教师应当积极利用多媒体发掘相应的教学资源，从而结合相关知识点与学生进行交流与讨论，帮助学生及利用相关资源充分了解田径运动的相关知识并营造一个轻松而愉快的知识探索氛围，其有助于帮助学生更好地掌握相应运动技巧并强化自身体育综合素养。例如，在引导学生学习三级跳远运动时，教师在教学工作中可以利用相关体育教学模型加以辅助，帮助学生正确了解三级跳转过程中的运动技巧并结合相关模型告知学生在跳远过程中的发力要点。在此期间，通过积极做好对于相关资源的放映并引导学生结合跳转过程中自己发现的一些问题进行交流和讨论，教师可以帮助学生在一个轻松的氛围下进一步激发自身对于体育知识的探索热情，有助于促进学生思维能力的合理延展。

2.2创设情境，合作训练

在小学体育教学中，想要培养学生的合作精神，必须从激发学生的集体意识入手。因此，首先要给学生营造一个积极、有趣的环境，使学生产生兴趣，使学生主动参加运动，再进行合作训练。例如，老师可以为学生营造“合作跑”的情境，营造一个虚拟的场景，给学生提供故事的连接，用虚拟的环境来吸引他们，让他们进行协作。在此基础上，组织同学进行“团队跑”的协作式教学。老师首先要引导同学们顺时针、逆时针交替跑，教师则在中心带领学生，老师可以设计出一个游戏场景，把学生分为三个小组。在每个小组里，学生都有自己的工作，而且这个团体也有一个集体的工作。为了获得集体的胜利，学生们协调小组成员先完成个人任务，然后共同完成团体任务，确保各个环节可以顺利完成。老师可以鼓励同学们为自己的小组起一句口号，以此来进一步提高他们的协作和团队意识。在集体奔跑时，他们可以通过口号来激发队员的积极性。

2.3完善教学反思体系，及时调整合作教学方法

作为一名合格的体育教师，其在结合合作教学模式组织教学活动的过程中应对于教学工作的落实情况进行相应的反思和分析，以期促进合作教学方法的及时调整。实践表明，通过相关工作的合理开展，教师可以进一步促进教学工作模式的持续优化与充分改进，其推动了新时期中国教育教学工作质量的充分优化。例如，在引导学生学习铅球运动时，教师应当积极观察学生在合作探索知识时的表现，以便及时指出学生在小组合作过程中存在的不足之处并告诉学生们应当采用怎样的方式对于相关问题进行合作式探索，其有助于帮助学生强化对于具体知识的探索效果，为学生群体思维能力的延展提供了更多的可能。此外，相关活动可以帮助教师对于合作教学工作的组织方法进行充分明确，从而确保合作教学工作的合理拓展与优化。

2.4精选内容，恰当安排小组合作训练学习

随着新课改的深入推进，优化教学方法进而提升教学实效成了一种趋势。小组合作训练的教学模式在小学体育教学中的应用较为普遍，体育教师一定要根据教学需要和小学生的特点精选内容，针对性地安排小组合作训练。例如，随着学生年龄的增长和身体机能的提升，培养学生的纵跳能力是教学的重要内容之一，但是如果只是让学生在操场上单一、反复地纵跳，学生很快就会感到枯燥。在这种情况下，教师可以将学生分成3-5个人一组进行小组练习，并将学生喜爱的“跳皮筋”游戏融合到一起，由两名学生负责撑皮筋，其他学生按照教师的要求进行由低到高的纵跳练习，而且要有不同的动作要求，先看看哪个组完成得最快，质量最好，然后由获胜者进行演示。这样的教学内容安排会让学生感到既有趣味也有竞争，学生更愿意参与其中，从而在小组合作训练的过程中高质量地完成教学任务。而像队列训练等内容则不太适合进行小组合作训练，可以选择集体训练的方式教学效果会更好。

结语

总的来看，合作教学的本质是在课堂教学期间引导学生以小组为单位进行彼此合作和交流，从而实现对于知识的充分探索。在此过程中，为了促进合作教学工作在小学前进教学活动中的充分渗透，体育教师应转变自身教育教学思想，肯定学生青年教学价值并积极为学生创造一些合作探索机会。

参考文献

[1]季尚升.趣味田径在小学体育教学中的应用探析[J].当代体育科技,2020,10(18):80-81.DOI：

[2]潘培强.新课改背景下小学体育田径教学实践探究[J].体育风尚,2020(03):148.

[3]胡孝臻.体育游戏在小学田径教学中的应用研究[J].青少年体育,2021,(9):98-99.