新课改下小学数学教学方法的创新思考

新课改下小学数学教学方法的创新思考

曾祥会

四川省德阳市绵竹市天河小学  四川德阳  618200

摘要：小学作为学生学习基础知识的重要阶段。然而，受应试教育等因素影响，部分小学数学教师并没有运用更为科学合理的教学方式，提升课堂质量，这就导致数学教学活动难以充分满足学生的各种需求，严重时，少数学生还会对数学知识的学习彻底失去自信心。为落实新课改政策，教师应转变教学理念，强调学生在教学活动中的主体地位，同时运用形式更为新颖的教学活动，调动学生的学习动力，让更多的学生主动学习复杂的数学知识。

关键词：新课改；小学数学；教学方式

近些年来，培养学生的核心素养已然成为了各所院校关注的焦点。在这种背景下，教师应敢于摒弃传统教学理念，运用效率更为优秀的情境教学法等各种方式，着重培养学生的各种能力，保证学生日后能够实现全面发展。

一、巧设教学情境，引导学生自主学习

新课改背景下，需要小学数学教师着重提升课堂教学活动的整体质量。然而，受应试教育等传统教学理念影响，部分数学教师并没有意识到情景教学法的重要意义以及作用价值，也没有根据学生的年龄以及心理发展特征，创设出更为科学合理的教学计划，导致部分学生并不愿意主动学习复杂的数学知识，更别提主动加入到数学知识的学习行列中去。为打破这种僵局，教师敢于打破传统教学理念的束缚，明确情景教学法的重要性，重点结合学生的兴趣喜好，创设出形式更为丰富的教学情境，从多方面、多角度点燃学生的学习热情，吸引更多的学生主动学习复杂的数学知识。与此同时，教师在构建教学情境时，应深度挖掘蕴藏在现实生活中的教学元素，并合理运用这些教学元素，创设出内容更为新颖的教学情境。

以《小数除法》为例，在备课阶段，教师应明确此节课程的主要教学目标为：引导学生正确掌握小数除以整数的计算方式，正确书写小数除以整数的计算步骤，准确理解小数除法在日常生活中的重要意义。当教学目标明确后，教师应鼓励学生自主阅读教材，初步尝试书写小数除法的计算步骤。与此同时，教师还应结合生活案例，创设出内容更为新颖的实际问题，比如，XX同学的爸爸一次共买了5个西瓜共重23千克，总共支付18.4元，问平均每个西瓜重多少千克？平均每千克西瓜多少钱？当问题正式成立后，教师应鼓励学生提取问题中的重要信息，合理运用问题中的重要信息列出算式，正确书写计算步骤，最终得出正确结果，当学生得出结果后，教师还需要鼓励学生以小组为单位沟通探讨，将内心的真实想法表达出来，同时引导学生说出这种计算方法的理论依据是什么？由此可见，此种教学方式既能够锻炼学生的数学思维，还可以加深学生对于新旧知识的印象[1]。

二、妙用多媒体技术，实现现代化教学

从目前现状来看，部分数学教师在开展数学教学活动时，仍然以教师讲解知识，学生被动接受知识为主，这种效率较差的“填鸭式”教学模式不仅难以调动学生的学习热情，还会致使少数学生对数学知识的学习产生抵触心理。为有效解决这种状况，教师应紧跟时代发展的脚步，合理运用多媒体技术，从多方面、多角度进一步提升数学教学活动的趣味性，促使更多的学生愿意主动加入到数学知识的学习行列中去。与此同时，多媒体技术的合理应用，还可以将枯燥乏味的数学知识转变成生动、有趣的动画影像，如若教师能够借助各种趣味动画简化数学知识，学生的学习欲望不仅能够得到充分调动，还可以引导学生真正感受到数学知识的独特魅力。

以《图形的运动（三）》为例，为引导学生体会图形变换在现实生活中的应用，准确感受图形旋转的特征以及性质。在讲解知识重点时，教师应借助多媒体教学设备出示风车、指针等物品的模型，并要求学生正确指出图形的旋转中心、旋转方向以及旋转角等，在学生描述完后，教师应立即提出问题，让学生产生认知冲突，比如，同学们，你们能够正确识别旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段以及对应角吗？当问题正式成立后，学生就会主动与其他学生沟通交流，并将自己内心的想法表达而出，最终彻底彻底了解旋转有顺时针、逆时针两种旋转现象。除此之外，教师还应借助时钟等实物，创设一些趣味问题，比如，分针顺时针方向从“3”到“6”共旋转了（）度？这种趣味问题既可以巩固知识重点，还能够锻炼学生的语言表达能力。

三、应用微课视频，提升预习质量

预习作为数学教学活动中的重要环节。然而，部分小学数学教师并没有意识到预习活动的重要性，也没有结合学生的学习情况，合理设计预习活动方案，这就导致部分学生难以在规定的课堂教学时间内掌握复杂的数学知识。要想充分解决这种状况，教师应借助微课视频，协助学生在预习环节初步掌握复杂的数学知识。通常情况下，微课视频的整体时长大约在8-15分钟以内，这就需要教师在录制微课视频时，应根据知识重点的内容以及数量，合理设计微课内容，必要时，还应该结合学生的兴趣喜好，将一些趣味视频片段加入到微课视频内，确保学生能够愿意预习复杂的数学知识。

以《长方体和正方体》为例，在录制微课视频时，教师应以将长方体和正方体的表面积、体积等知识重点合理录入到微课视频内，让学生通过观察与操作，初步认识长方体与正方体的特征以及它们的展开图。与此同时，教师还应将“乌鸦喝水”的视频片段加入到微课视频内，让学生初步感知物体占有空间，同时鼓励学生通过实验活动（把石头放入到有水的玻璃杯内），合理构建体积概念。除此之外，教师还应在微课视频末尾加入一些数学趣味问题，让学生动手实践，自主探索，让学生亲身经历数学知识的形成过程，比如，让学生运用1cm

3的正方体品拼摆出不同的长方体，分析、总结长方体体积与它的长、宽、高之间的内在关系，最终得出长方体体积的计算公式[2]。

结束语

总而言之，新课改背景下的小学数学教学活动应以培养学生数学素养为重要基准。这就需要根据学生的学习情况，创设出更为科学合理的教学方式，保证学生的数学思维以及解题能力能够得到有效锻炼。除此之外，在教学活动中，教师还需要明确学生的主体地位，适当转变自己的身份，通过更为科学合理的引导方式，协助学生掌握复杂的数学知识，从而为学生日后实现个性化发展奠定良好基础。

参考文献

[1]王艳.关于新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].国际教育论坛,2021,2(12):151.

[2]漆跻遥.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].青少年日记：教育教学研究,2021(9):110-111.