小学数学教学中前置性作业的设置研究

小学数学教学中前置性作业的设置研究

魏翠芳

甘肃省兰州市七里河区安西路小学,甘肃  兰州  730050

摘要：随着社会的不断发展与进步，人们的生活水平明显升高，社会文明程度不断提高，在这种社会大环境下，小学数学教学中作业设置环节也受到了较大的影响，显示出了较为进步与科学性的改革。其中，前置性作业是一种新型的作业形式，前置性作业是一种融入生本教育理念的重要作业形式。将前置性作业应用到小学数学教学中，能够显著激发学生的学习兴致，能够明显提高学生的学习能力、认知能力，使学生能够积极转变学习态度，有利于小学数学教学质量显著提升，进而使学生取得理想的学习效果。

关键词：小学数学；前置性作业；教学方式；先进教学理念

前置性作业是教育改革形势下衍生出来的一种新颖的作业形式，前置性作业是生本教育理念的一个重要表现形式，目前在教育领域应用广泛，并取得了较好的应用效果。前置性作业和预习作业有相似之处，主要指的是在教师组织教学之前，先让学生根据自己的认知水平和知识水平进行尝试性学习。通过前置性作业[1]，使学生在课前先了解本节课所要学习的知识和内容，这对于接下来的教学与学习有积极促进作用。为此，在小学教学中，教师要根据学生的实际情况与教学的实际情况，合理设置前置性作业，为促进理想教学效果的达成提供有效措施。

下面，我就具体分析一下在小学数学教学中前置性作业设置的有效方法：

一、突显前置性作业的功能，并不断优化前置性作业的内容

前置性作业顾名思义就是将数学作业进行前置，是以教学进程和学生的学习实际情况为基础所创建的教学活动。为了更好地在小学数学教学过程中应用前置性作业，教师要明确前置性作业的作用与功能，并结合学生的自主学习能力发展需求，对作业的内容进行不断完善与优化。比如：我在教学“多边形的面积”这节课的过程中，我就为学生设置了前置性作业教学方式，先引导学生对前置性作业的相关情况与所要达到的目标进行归纳与总结，并形成认知体系结构，通过学生对前置性作业的理解他们明确了通过自学能够发现很多在我们生活中常见的多边形形状事物，而且能够对我们生活中常见的多边形事物进行举例说明，并尝试运用“割”“补”等方法来计算多边形的面积。同时我给学生创建多种问题并引导学生对所学习的知识进行提问，设置“我要提问”环节，提出问题：如何才能正确掌握多边形的组合及分解方法？等，依据前置性作业的具体内容，教师要根据实际情况将作业进行完善和优化，鼓励学生较好地完成前置性作业，并在前置性作业完成的过程中真正学会自主学习与提出问题以及与其他学生的合作沟通，进而不断达到理想的学习效果[2]。

二、不断丰富前置性作业的形式

教师在应用前置性作业的过程中，要注重不断完善前置性作业的流程，以提升前置性作业的实施效果。那么具体方式如下：教师要找准并制定好前置性作业的主题，将前置性作业与实际生活联系起来，设置明确的作业主题内容。前置性作业最大的特点就是不能让学生单纯地依靠课本内容完成作业，还要让学生与实际生活进行密切联系去完成作业，为学生提供丰富的作业素材。比如：我在组织“小数的加法和减法”这节课的教学过程中，我就为学生设置前置性作业[3]。让学生结合自己的生活环境与生活经验，举例说一说小数的应用情况并举例说明小数的加法和减法的应用情境。这样的作业设置，学生就必须要密切结合自己的生活实际情况，正确完成前置性作业。此外，教师要明确前置性作业的目标，这里要注意的是，前置性作业目标与教学目标不同，教师在设置作业目标的时候要立足实际，不要过度要求学生达到超过实际情况的目标，要将教学目标渐渐融合到作业目标中来。比如：教师在教学“折线统计图”这节课的过程中，认知目标为：“能根据折线统计图对数据进行分析，推测数据变化情况并合理解决数学问题。”老师在设置前置作业目标的过程中要要求学生：观察折线统计图，并获取其中的数据信息，根据具体图形说明所表达的实际问题。由此，学生在实际完成作业的过程中能够较好地认知教学目标，使学生学习起来更加有目的性，使学生的学习积极性明显提升，为接下来学生能够更好地学习垫定坚实基础。教师要给学生选择合适的前置性作业形式，在教学实践中不断丰富前置性作业的类型，比如：尝试型作业、发现型作业、积累型作业等，以此来不断满足学生的实际需求，为学习效果的不断提升创造条件[4]。

三、关注前置性作业的细节方面，以不断提高作业效果

小学数学教师在设置前置性作业的整个过程中，都要关注设置的细节，从宏观和微观多方面逐步完善作业流程，慢慢将学生引导到正确学习与进步的轨道上来。比如：老师要关注作业设置的时间并灵活把握作业设置的时间，教师要根据实际教学安排灵活安排作业设置的时间，并不是全部都要将前置性作业安排在课前，如果时间条件不允许，课前学生没有充足的时间去完成作业，那么教师就要适当变通一下，找合适的时间设置安排作业。此外，教师还应注重作业时间长度的安排，教师要重点关注那些难度比较高的前置性作业，对于实践性、探究性比较强的作业，教师要给学生留足思考与完成作业的时间，以此来提高学生的作业完成度。总之，教师要从细节方面审视前置性作业的方式与流程，不断完善作业，使前置性作业达到理想的应用效果

[5]。

总之，在小学数学教学过程中设置前置性作业，这是一种科学的作业形式，同时其也是一种先进的教学方法，有效的实施此种作业干预形式，能够大大激发出学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性，进而取得理想的教学与学习效果。

参考文献：

[1]孙洁.基于生本课堂小学数学教学中前置性作业布置[J].新课程(中),2017,0(12):301.

[2]鲁海玉.浅谈小学数学教学中前置性作业的布置看法[J].中华少年(研究青少年教育),2012,0(15):217.

[3]廖海云.小学数学教学中前置性作业的设置探究[J].百科论坛电子杂志,2019,0(20):690.

[4]魏孔莹.小学数学教学中前置性作业的布置[J].都市家教月刊,2017,0(9):289-290.

[5]江芳英.小学数学教学中前置性作业的布置策略[J].教师博览：下旬刊,2016,6(12):58-59.