中职数学有效作业新模式分析

中职数学有效作业新模式分析

马雪萍

青海省重工业职业技术学校   810100

摘要：中职数学课程是学校教育教学中最重要的公共基础课，在提升学生素质中有重要意义。现阶段在中职数学教学过程中，传统模式教学拥有着很大一部分的占比，但是传统教学模式存在一定的弊病，学生学习数学的主动性和积极性不高，为了增加数学教学的有趣性，提高学生自主学习数学的主动性，有效提升中职数学信息化的教学质量、教学效率，对目前中职数学教学方式进行了分析，并且对此提出了一些见解。

关键词：中职数学课堂；教学质量；教学方式

中职数学教学过程不同于其他的教学，这一课程的设置与教学过程都具有很大的针对性，因而在我们教学的过程中更加应当注重知识性与使用性的结合。将数学知识与实际的中职学生学习任务相结合，能更好地体现中职教学过程中数学教学的实用性与重要性。作为中职教师，我们应当完善好中职数学项目教学模式的实践教学过程，为学生能在中职数学课程中获得更多、更有益于实际应用的数学知识而努力。

1、中职院校数学教学现状分析

1.1中职学生数学基础较差

中职院校的生源当中，基本是一些因为学习成绩不好而没能考上高中的学生，这些学生的文化水平相对较差，大部分人的数学基础薄弱。在教学过程中，由于学生基础偏薄弱而出现听不懂和听不进去的现象，这就形成了一种恶性循环，学生的学习成绩难以提升。近些年，为了满足人们接受教育的需求，中职院校更是加大了招生规模，这不仅没有解决这一问题，反而越演越烈。

1.2够用教学尺度把握不准确

随着时代的发展与进步，在新时代背景下，中职院校对学生的培养目标发生了重大的改变，从原本的知识素养培养转移到现如今劳动素养的培养上。所以教师在数学教学过程中提出了够用的教学原则，即学生所学习的数学知识在工作中够用就行。够用原则的提出使中职院校的数学教学变得简单，但同时也使教师对够用尺度的把握并不准确。在数学教学中，各个知识点之间都有着深刻的关联性，教师在够用教学中尺度掌握得不够准确，导致之后的一些关联性知识点的学习变得晦涩难懂，以至于学生不能良好地进行学习，其逻辑思维能力以及分析处理问题能力都受到了很大程度的制约。

1.3就业导向导致学生忽略了数学学习

在现如今的中职院校中，为社会培养一些高素质的劳动者是其办学的主要目的和根本任务，这就使职业实践成为办学和培养学生的关键所在。因此在实际教学过程中，中职院校更加侧重学生是否能够胜任某项工作的考查，却没有真正地将教材中的数学知识在实际中进行科学合理的有效应用，所以学生的数学能力得不到有效的提升。

2、传统中职数学课堂教学模式改革方法

2.1多元化作业的设计需要注重应用化和生活化

在现如今的中职学校中，很多学生认为数学的学习根本没有任何作用，对未来工作和生活起不到任何的帮助，所以对数学的学习态度普遍怠惰。这种思想理念是消极错误的，其实数学在现实生活中的应用是无处不在的，中职数学教师在教学过程中需要充分发挥教学引导者的作用，积极引导学生发现生活中的数学应用，从而不断激发中职学生的数学学习兴趣。这种引导可以通过作业的形式来实现，在学生的作业设计中充分融入生活应用。

例如，在排列组合的学习过程中，教师可以契合生活对课后作业进行这样的设计：南昌到深圳的火车中途需要停靠12个站点，除去终点站和始发站还有10个站点，那么，这趟列车一共需要发行多少张不同的车票？这是一个契合生活的问题，同时也是一个难点问题。在教师的有效引导下，学生如果能够良好地对该问题进行解决，那么学生对排列组合知识的掌握也就非常深刻了。同时在生活中，这样一个知识点也可以成为学生的谈资，如此能够不断激发学生的数学学习兴趣。

与此同时，中职教师在多元化作业的设计中，还需要注重生活化作业的实践性。在作业的设计过程中教师可以让学生积极参与进来，从而让学生在探讨和研究作业的实践性以及可行性的过程中不断掌握相关知识的规律以及方法。最后再通过相关的实践活动，让学生学习到的数学知识以及掌握的相关方法和规律得到有效的巩固。

例如在学习指数的相关知识过程中，中职数学教师可以对作业进行这样的设计：一张只有0.05毫米厚度的足够大的纸，需要对折多少次才能够达到你身高这么高呢？由于每个人的身高的不同，所以最终的答案也不相同。由于和学生有着密切的联系，所以学生表现出积极的答题兴趣，对该题目的解答需要学生充分的掌握指数相关的知识和原理，并找到有效的方法，这对学生数学思维和数学能力的培养具有重大意义。

尽管很多中职学生认为数学的学习对今后的工作和生活没有任何帮助，但不可否认的是生活中处处都充满着数学，所以中职教师在数学教学过程中对作业的設计需要充分契合生活，联系实际对学生进行相关的锻炼。在生活中寻找数学的影子，在数学中找寻生活的乐趣，如此才能帮助中职学生激发数学学习的兴趣以及动力。

2.2实施多种教学方法

在教育教学改革的大潮流下，教学模式和教学方法有了很大的进步。首先，在现下，高中阶段教育采用普职分流模式，中职学校中学生大部分是无法继续在高中就读，在中职读书是无奈之举。这些学生读书水平参差不齐，有些学生基础差，他们之间的差距较大。其次兴趣极低，学生们都存在着在中职学校读书的最终目的是为了毕业后好就业。在这种普遍的思想下，对文化课的学习失去信心。所以针对知识存储和思考方式不同的学生，应该设置分阶层的教育教学方法，让每个学生都能在课上学到有用的知识。根据学生学习程度的不同，有针对性地制定不同的目标。同时，教师也应该不断学习，提高自认的教育教学质量。

2.3在学习形式上采用小组讨论方式

小组学习的方式能够让学生们自愿进入探讨学习的境界中，不但可以增强同学之间的感情，还可以在交流学习中提升学习知识的能力，这将是新信息时代下教育教学中不可缺少的组成成分。

比如，在学习一元二次不等式解法时，教师就可以通过引领同学回忆一元二次方程的解法和定义，进而展开旧知识迁移到新知识的教学。然后给学生几道一元二次方程的计算题进行解答，同时请几名学生到讲台上解答题目。解答完之后，教师应该立即改正学生在解答过程中出现的错误，进而转入到本节课学习中。教师可以将原来的一元二次方程中“=”改变成“>”“<”，然后向同学们抛出如何解不等式的问题，虽然同学们此时不知道这个问题如何解答，但是同学们对于问题的好奇心已经被勾起。教师可以趁热打铁让同学们组成小组进行自主讨论这个问题。在小组讨论完之后，教师让每个小组都阐述小组讨论后对于不等式的见解，之后再进行不等式这节课的讲解。在教学完成后，适当给学生几道课后思考题，作为检验学生上课效率的方法，然后给学生们几道练习题，帮助强化学生们对于一元二次不等式的解法。

3、结语

总结来说，中职数学教学模式改革是一个按一定步骤逐渐深入提高的系统过程，应该在顺应当前教育教学的特点的情况下，正视数学的作用和意义，根据学生的学习情况不断改进教育教学方法，有目的有针对性地提高学生的学习能力和学习水平，并且通过在学生与教师的沟通和交流中深化师生之间的感情，发挥现实应用的作用，正确处理数学课程和专业课程之间的联系。让数学的课堂充满魅力，激发学生学习数学的自主性以及培养他们动手动脑的能力，不断向社会各个行业中输入更多具有专业技能技巧的应用型人才。

参考文献：

[1]章妍.关于中职数学课堂教学模式探析[J]世纪之星创新教育论坛. 2016

[2]周日圣.关于中职数学课堂教学模式的分析探讨[J]现代职业教育2016（20）

[3]陈殿坤，时妍妍.关于信息化教学背景下中职数学课堂教学观察模式的探讨[J]明日，2019（33）