他山之石可以攻玉--谈教师如何听课

他山之石可以攻玉--谈教师如何听课

彭江红

重庆市民族初级中学校404100

教师听课是教师在教学活动中，通过观摩其他教师的教学过程和效果，对自己的教学实践进行反思和改进的过程。一方面，教师听课能够帮助教师发现自己教学中存在的问题和不足之处，通过借鉴其他优秀教师的经验和方法，及时进行反思和改进，提升自己的教学质量。其次，教师听课能够促进教师之间的交流和合作，加强教师的互动和共同学习，形成良好的教育教学氛围，为教育教学改革和发展提供更好的支持。不仅如此，教师听课能够促进教育教学质量的提高，通过不断地借鉴和学习其他教师的经验和方法，教师能够不断完善自己的教学理念和方法，提高教育教学的质量和水平。综上所述，教师听课的研究意义至关重要，它不仅有助于提升教师自身的教学水平和教育教学质量，还有助于促进教育教学改革和发展，建设更加优质的教育环境和教育资源。

为了让初中数学教师更好地进行有效听课，本文就教师如何听课这一问题展开详细探究与分析。

（一）“千学不如一看”——听课，是教师走上专业成长的重要路径

为了让初中数学教师更好地进行有效听课，可以采用多渠道拓展听课途径、增加多种听课方式的策略：（1）利用现代科技手段进行远程听课：现代科技手段如录制视频、网络直播等方式，让教师不受时间和空间的限制，随时随地可以听到其他学校或地区的好课。学校可以利用自己的网络资源，将学校内部的优秀课程进行录制和分享，也可以与其他学校合作，共享优质教学资源，促进教育资源的共享和教师间的互动交流。（2）建立教研组或教学观摩组：在学校内部建立教研组或教学观摩组，定期组织教师互相听课、交流心得体会，促进教师之间的相互学习和进步，通过这种方式，教师可以从其他同行的教学经验和教学技巧中获得启示，同时也可以将自己的教学经验分享给其他教师。（3）利用专业教育网站或在线教育平台进行学习：在专业教育网站或在线教育平台上，教师可以通过在线学习课程、观看名师讲解等方式来提高自身的教学水平，这些网站和平台不仅可以提供丰富的教学资源和教学方法，还可以为教师提供在线教育培训和认证。（4）举办教学研讨会或教学交流活动：在校内外举办教学研讨会或教学交流活动，邀请相关领域的专家学者、名师授课，让教师从中获取到更多的教学经验和启示，这种方式可以让教师和专家学者面对面交流和互动，深入探讨教学中的问题和挑战，从而促进教师的教学成长和提高整个学科的教学水平和教育教学质量。（5）提供多种听课方式：除了通过线下课堂观摩和听课外，还可以采用线上听课的方式，如使用录播课程、视频直播等技术手段，将优秀的课堂实录进行录制或直播，供其他教师观看，以便在时间和地域上更加灵活和方便。此外，可以通过交流分享平台，如微信群、QQ群、博客等方式，与其他教师分享自己的教学经验和体会，从而达到互相促进、共同提高的目的。

综上所述，多渠道拓展听课途径，增加多种听课方式等策略可以有效地帮助初中数学教师进行有效听课，提高教学质量，达到互相借鉴、互相帮助、共同提高的目的。

（二）有备者，事竟成--准备，是教师提高听课效率的重要途径

初中数学教师在听课前，需要认真备好教学内容，了解授课者的设计意图，以此来更好地理解和评价授课者的教学过程和教学效果。在听课前，教师应该提前了解本节课的教学内容，对相关知识点进行深入的预习，从而更好地理解授课者的设计意图，准确把握课堂重点和难点，有利于提高教师听课的效果。在听课前，可以先对教案中的重难点进行分析和思考，提前思考可能存在的问题和疑惑。其次，观察授课环节的设计，尤其是交互环节和实践环节的设计，这些环节通常是授课教师为了激发学生的兴趣和主动性而设置的，而且也是学生学习的重要环节。了解授课教师在这些环节中的意图和设计思路，有助于理解授课过程中的重点和难点。值得关注的是，不同的授课教师有着不同的教学风格和特点，教师需要针对授课教师的教学特点进行相应的准备。对于强调互动式教学的教师，教师应该注重课前预习，带着问题去听课，积极参与课堂互动；对于强调知识点梳理的教师，教师应该重点关注教师的知识点解析，结合自己的教学实践进行思考和总结。在听课过程中，密切关注授课教师的教学过程和学生的反应，及时记录有价值的信息和思考，并在听课后和其他听课教师一起分享和讨论。通过与其他教师的交流和讨论，可以进一步深化对授课内容和设计意图的理解，加深对教学方法和策略的认识。

通过听课前备好教学内容，揣摩授课者设计意图这一听课策略，可以帮助初中数学教师更好地理解授课内容和教学意图，有助于提高听课的效果和质量，进一步提升自身的教学能力和水平。

（三）它山之石可以攻玉--学习，是教师听课时的必要心态

听课时记录详略得当，捕捉互动生成的亮点是初中数学教师有效听课的重要策略之一。教师在听课时要做好记录工作，将听到的内容进行详略得当的记录。详细记录对于后期的复盘和总结有很大的帮助，可以保留更多有价值的信息，同时也有利于教师更好地发现问题、找到改进方案。而对于不重要的信息则可以简略记录，避免因过于繁琐的记录影响到听课效果。在听课过程中，教师需要不断地思考和捕捉授课者与学生之间所产生的亮点。例如，学生们的反应、授课者的语言表达、教学方式等等，这些亮点往往能够启发教师的教学思路和方法，提高自身的教学水平。同时，教师也需要注意区分亮点和毛病，避免将毛病误认为亮点而导致盲目跟从。听课结束后，教师需要对听课内容进行总结和反思。通过对所记录的内容进行整理和回顾，教师可以更全面地了解授课者的教学思路和方法，同时也能够及时发现自己在教学上存在的不足之处。在总结反思的过程中，教师可以结合自己的教学实践，对所学到的内容进行归纳总结，并尝试将其运用到自己的教学中，以提高自己的教学效果。

综上所述，听课时记录详略得当，捕捉互动生成的亮点，并在听课结束后进行总结反思，是初中数学教师有效听课的重要策略之一，可以帮助教师更好地提高自身的教学水平。

（四）站在巨人的肩膀上—-反刍，是教师成长的必经之路

初中数学教师要想实现有效听课，不仅需要选择适当的听课途径和方式，还需要通过反刍和总结来深入领会和吸收所听到的内容，促进自身的成长和提高。下面详细阐述初中数学教师有效听课策略中的“站在巨人的肩膀上—-反刍”。反刍是指在听完课后，教师要对所听到的内容进行深入思考、分析和总结，以便更好地吸收和消化所学内容。反刍可以分为以下几个步骤：当教师听完课后，及时记录所听到的重点、难点、亮点等内容，方便后续的回顾和总结。其次，根据记录的内容，进行分类整理，找出重要的知识点和教学策略，并进行归纳总结。俗话：“学而不思则罔，思而不学则殆”，对于听到的知识点和教学策略，进行深入思考，探究其背后的原理和思想，从而更好地理解和掌握，将所学内容运用到自己的教学实践中，不断反思和改进，提高自己的教学水平。

通过反刍，教师可以更深入地领会和理解所听到的内容，发现其中的价值和亮点，并将其运用到自己的教学实践中。同时，反刍也是教师成长和提高的必经之路，通过反思和总结，不断改进自己的教学方法和策略，提高自己的教学水平。因此，作为初中数学教师，要养成反刍的好习惯，通过不断的思考和总结，不断提高自己的教学水平，为学生的学习成长做出更大的贡献。