基于核心素养的小学语文整本书阅读教学

基于核心素养的小学语文整本书阅读教学

王晓琳

哈尔滨美佳外国语学校

摘要：在小学语文中，我们把课外阅读作为一项重要的教育内容，并设置了“开心的读书会”栏目，以促进学生的整本书阅读。这种改变是为了使学生能更好地与各种书籍进行交流，从而使他们能更好地了解阅读的基本方法。尽管整本书阅读强调了学生的独立阅读能力，但是在实践中，如果让低年级的学生自己去阅读，就不能确保他们的阅读效果，也不能对他们的阅读结果进行引导和检测。所以，通过师生间的沟通，可以更好地维持学生对阅读的兴趣。在这一背景下，文章从“以核心素养”的角度出发，对小学语文整本书阅读教学作了一些探讨。

关键词：核心素养；小学语文；整本书阅读

引言:在小学语文教学中，随着教育观念的不断完善与发展，越来越多的人开始关注对学生整体素质的培养。阅读教学是语文学科教学中一个非常重要的教育环节，这与学生的听力、口语、阅读、写作等综合能力有很大关系。还可以有效地培养学生的思维能力、文学底蕴、文化素养，这对于提升学生的整体素质具有十分重要的意义。所以，对阅读教学模式进行优化，提高小学生的阅读教学质量，有着重要的研究意义。

一、小学开展整本书阅读的价值体现

语文学科核心素养是在语文实际应用中得以实现，并在具体的情境中以文字的形式表现出来的语文能力。核心素养强调在丰富的语文实践中，实现对语文的应用与深入，使其可以在学习与生活中得到娴熟地运用。“整本书阅读”的兴起，为小学生在语文教学中的实际应用提供了一个很好的空间。在进行整本书阅读过程中，学生们能够很好地利用自己对知识的积累和运用，从而对他们的阅读能力进行很好的训练。在这些作品中，大部分的语言文字都表现出了其特有的魅力。在丰富的阅读素材中，学生能够获得更多的阅读经验，并养成了更好的语感。在学生的阅读量积累到了一定程度之后，他们的脑海里就会形成一套完善的阅读系统，他们的语文应用能力也会有很大的提高，从而增强了他们的语言表达能力，并进一步提高了他们的口头交流和书面表达能力。

二、核心素养下小学语文整本书阅读教学策略

（一）选择合适的阅读书籍

在开展整本书阅读教学的时候，老师们经常会根据学生的年龄、兴趣爱好等因素，来为学生挑选一本适合他们的整本阅读教学的书籍。所选取的图书既适宜于学生的阅读，也易于引起他们的阅读兴趣，但却不一定能够使他们在阅读中得到更好的发展。所以，老师在为学生挑选读物的时候，也应该把核心素养纳入到全面的考量之中。在一次关于初等语文教学的学术研讨会中，有关专家们对这四种能力作了阐述。语文的理解力，是指阅读句子，文字内容的能力；语言应用能力是指在特定情况下，能恰当地用口语或文字来表达自己的语言；在阅读过程中，运用想象力与联想，对语言、文学中的形象与事物，形成某种认识，审美能力是指能用言语表达出来，并从中体会到言语表达出来的真、善、美。所以，老师在挑选图书时，应该尽可能地挑选可以使学生获得多方面素质提高的图书。

（二）选择合适的课堂教学书目，深入分析语文教材

在将整本书阅读教学法，运用到小学语文的课堂教学中时，教师应该充分地运用手中的教材，对教材的内容进行深入地分析和研究，通过设定特定的教学目标，按照教学内容来选取图书，引导学生以整本书为中心进行阅读学习，从而确保学生的阅读效果。在进行整本阅读的过程中，教师应该从两个方面着手，让学生学会掌握一定的语文知识，提高他们的语文核心素养。以这两个目标为中心，进行整本书的阅读，让学生在进行语文阅读的过程中，得到启发和领悟，提高他们的语文综合能力。譬如，在教四年级（部编本）《海的女儿》时，老师就会要求同学们先读《安徒生童话》，然后再进行教学。这样，学生就可以感受到童话的美好，走进童话的世界，去体验真实的人物。

（三）组织开展多样活动，全面打造阅读空间

在语文教学中，我们不应该仅仅把学生的阅读水平限制在教室里，而应该主动地为他们提供一个更加宽广的阅读空间。通过组织各种不同类型的语文阅读活动，把课堂上的学习与课外的阅读有机地结合起来，把阅读教学向生活中延伸。一方面，我们能够利用这些活动的趣味性，来提高学生对文学阅读的兴趣。另一方面，我们还可以采用课堂和实践两种方式，来拓展他们的阅读空间，提高他们文学读物的数量，从而实现文学资源的积累，培养他们的自主阅读意识。

（四）举办读书交流会，提升学生的核心素养

在进行整本书阅读的过程中，教师要注意给学生充足的时间，让他们与自己的同学们一起交流。让学生有充分的时间去沟通，更好的提高他们的认知，让他们的思想碰撞，从而产生更加深刻的思想感悟。在这种课堂教学中，学生可以提高自己的语文素质，从而对课堂学习有更深层次的理解。在整个阅读过程中，老师们还应该注重为学生们创造更多的机会，让他们可以在自己的课余时间里，进行更多的语文活动，为他们提供一个可以展示自己的机会。

结束语

小学语文教师在进行整本书阅读教学时，要遵循由浅入深的原则，引导学生阅读，培养他们的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，优化他们的阅读体验。这样，就可以使学生在“通读”的同时，获得较高的综合素质。

参考文献：

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[2]罗伟康.小学语文基于整本书阅读的指导策略分析[J].文理导航(下旬),2021(01):10+12.

[3]吴玉琴.小学高年级整本书阅读指导策略[J].学周刊,2021(03):83-84.