纠正与防止幼儿教育小学静化倾向的策略

纠正与防止幼儿教育小学静化倾向的策略

王萍萍

河南省上蔡县第三幼儿园    463800

摘 要：幼儿教育能够影响幼儿未来的人生发展，教师应意识到自身工作职责的重要性，要结合幼儿的身心发展特征来制订幼儿教育教学方案，从而促进幼儿的全面发展，为幼儿之后的学习与生活奠定良好的基础。当前的幼儿教育工作，依然存在一定的问题，如部分幼儿园教育呈现出小学化倾向，完全不符合幼儿的身心发展规律，针对以上问题，幼儿教师与幼儿园需要在教育实践中不断总结经验和教训，以便探究解决幼儿教育小学化倾向问题的方法，全面提升幼儿教学质量。

关键词：纠正;防止;幼儿教育;小学化倾向;策略

当前，由于部分幼儿园在幼儿教育教学中没有设定科学、合理的幼儿教育方案，导致幼儿教育进一步倾向小学化，这些都是不利于幼儿身心健康成长和幼儿教育发展的。所以，幼儿家长、幼儿园、幼儿教师三方都需要意识到幼儿教育小学化倾向的严重性，要做到深入探究其中的具体原因和相关问题，进一步了解幼儿教育小学化倾向的主要原因及形成过程，同时探究出解决幼儿教育小学化倾向的主要策略，以此来促进幼儿教育事业能够健康、可持续地发展，最终为幼儿营造出轻松、愉快的学习与生活氛围;在保持幼儿童心童趣的基础上，使他们能够真正有所收获。本文内容主要针对如何纠正与防止幼儿教育小学化倾向的策略展开分析，希望为广大学前教育工作者提供一定的借鉴与帮助。

一、当前幼儿教育小学化倾向的原因分析

在当前的部分幼儿教育工作中存在着小学化倾向的问题，其主要原因有以下几方面。首先，部分教育部门对于幼儿园的监督与监管力度比较弱，没有把对幼儿教育政策与方针真正贯彻、落实下去，更没有意识到改善幼儿教育教学质量的重要性。有的部门在如何克服与纠正幼儿教育小学化倾向的过程中，引入的方法不够科学、有效，在发现问题时，无法及时纠正与制止幼儿教育的小学化倾向。其次，部分幼儿教师和家长，对于如何教育幼儿有着明显的理解偏差与认知偏差，他们都想让幼儿跑在前面，但是却忽视了这样做的直接后果便是导致幼儿阶段的孩子身心发展出现偏差，得不到正常发展。久而久之，幼儿教育教学的方式呈现严重的小学化教育倾向，这样不仅会打击儿童的天性，还不利于幼儿的身心健康发展。对于这一方面，幼儿教师与广大幼儿家长的主要表现是多方面的，其中包含了过度重视提升幼儿的学习知识能力与人际交往能力。在幼儿教育内容方面更加重视知识给予与能力培养。在具体的幼儿教育活动中，过度重视对幼儿的纪律约束。在幼儿评价与期待中，更加倾向于幼儿的知识掌握能力，完全忽视了幼儿的习惯养成教育等，上述这样的小学化教育倾向，不仅无法促进幼儿的成长，而且还违背了正常的幼儿教育教学规律。在当前的幼儿教学活动中，部分幼儿家长存在着错误的教育认知，有的幼儿教师也存在着较为明显的认识偏差，如仅仅对幼儿进行纪律约束和知识传授，忽视了在幼儿学习活动中落实素质教育理念。最后，由于部分幼儿教育工作者缺乏科学认知，只是片面迎合社会与幼儿家长的要求，缺乏克服幼儿教育小学化倾向的内在驱动力。另外，由于部分教师缺乏一定的幼儿教育专业素养，导致幼儿教育存在超前教育，这是不利于幼儿健康和快乐成长的。

二、纠正与防止幼儿教育小学化倾向的策略

（一）重视幼儿教育的监管与督导

在进行幼儿教育工作中，教育部门需要加强对幼儿教育的监管与督导力度。当前，各级教育部门对于幼儿教育的责任重点体现为制度设定与统筹规划等，其中最为重要的是监管与制度完善。我针对如何防止幼儿教育小学化倾向提出几点策略。首先，教育部门一定要注重强调幼儿教育的科学化、规范化、标准化管理，并要做到结合相关制度与条例，来设定相应的考评机制与实施细则，让政策和制度能夠贯彻落实下去，以此来改变幼儿教师、幼儿园、幼儿家长对于幼儿教育的错误观念，进一步解决幼儿教育的小学化倾向问题。其次，需要注重加强对幼儿教育的监管与督导，要结合教育部门的标准与方针，对幼儿园的教育教学、行政管理，展开全面的考核评价与调查分析，提出幼儿教育教学工作中存在的不足之处，进一步提升幼儿教育活动质量。另外，教育部门需要设定清晰明确的教育质量评价标准，制订出切实、可行的幼儿教育方案，这样才能够更好地开展监管与督导工作。

（二）树立科学的幼儿教育理念

在幼儿教育工作中，需要树立科学的幼儿教育理念。幼儿园属于幼儿教育中的重要主体，其教育理念能够影响幼儿教育的质量、效率，而且只有科学、有效地设定教学运行过程、制度、指导思想，才能够让幼儿教育工作顺利开展下去，从而进一步解决当前存在的幼儿教育小学化倾向的问题。

首先，广大教师需要树立科学、合理的幼儿教育理念，基于信息社会与知识经济时代下，要想促进幼儿的身心健康发展，一定要结合他们的自主发展意识和学习兴趣来设定相应的幼儿教育活动，防止幼儿教育小学化倾向剥夺幼儿的天性与创造力，要结合幼儿的身体与心理发展规律与特征，来探究幼儿教育方案，为幼儿的成长与学习创造良好的环境和氛围。其次，教师需要树立积极的教学质量观，注重培养幼儿良好的生活习惯、道德情操，为他们以后的学习、生活奠定良好的基础。因为教师不但要关注幼儿的技能训练、基础知识学习，还要把重点放在幼儿对未知领域的探索与学习之中，同时还要注重促进幼儿综合素质的养成，以此来培养他们良好的情感价值观、习惯。最后，全社会需要树立良好的幼儿教育主体观，教师要结合构建主义学习理论，让幼儿教育成为引导幼儿自主构建知识、行为、习惯的过程，因为在具体的幼儿教育教学活动中，幼儿才是教育活动的主体，教师要激发他们参与教育教学活动的自主性与积极性，让他们成为大自然的发现者与探索者。

同时，在平时的幼儿教育活动中，教师一定要尊重每一名幼儿的喜好、权利，要让幼儿按照自己的心理方式、方法去认识世界、理解世界，以此充分激发每一名幼儿发自内心的创造力和创新力。另外，广大幼儿教师一定要认清幼儿的主体地位，在具体的教育教学活动中，坚决杜绝粗暴、简单的传授与说教方式，要进一步呵护幼儿的童心与探究精神，让他们能够在活动和探索中进一步感受快乐，在学习中感受新知，进而促进自己的身心健康、和谐的发展。

（三）提高幼儿教师专业教育水平

在幼儿教育教学工作中，广大幼儿教师一定要切实提升自身的专业教育水平，杜绝幼儿教育小学化的教学行为，这样才能够从根本上解决幼儿教育小学化倾向的问题。而且幼儿教师要不断地学习幼儿教育理论和知识，以此来深化自身的幼儿专业教育背景，进一步提升自己的专业知识技能，力求获得一定的专业水平与专业自主性。

首先，教育主管部门一定要把好幼儿教师入门关，确保幼儿教师的专业背景。其次，一定要多多组织幼儿教师参加培训活动，让每一名幼儿教师定期接受良好的学前教育培训，提升他们的整体素质。另外，幼儿教师一定要定期开展教育科研活动，从而进一步探究产生幼儿教育小学化倾向的原因，针对存在的问题提出解决的办法，为幼儿制订最科学的教育教学方案。最后，广大教师一定要做好幼小衔接的研究，形成科学的幼小衔接理念，让幼儿园与小学实行双向活动，让每一位幼儿教师能够真正理解幼儿教育的性质与本质，做好衔接工作，避免出现教育超龄化问题。

除此之外，广大幼儿教师还要不断提升自我的学习能力，要利用课余时间多去看一些幼儿教育之类的书籍，如心理学方面、幼儿教育方面的书籍等，防止自己出现幼儿教育小学化倾向的教育行为。同时，在自我学习的过程中，教师能够意识到自己在工作中存在的不足，从而加以改正，能够结合幼儿的真实生活需求与学习需求来设定切实可行的幼儿教育方案，让每一名幼儿都快乐地投入到幼儿教育活动之中，这样才能够取得理想的幼儿教学质量。

（四）转变幼儿家长的教育观念

在幼儿教育工作中要转变幼儿家长的教育观念，很多家长都希望自己的孩子可以赢在起跑线上，所以会出现过度重视孩子的学习成绩、学习方法，却忽视了孩子年龄比较小，根本无法接受这些事物与知识的问题，因此，只有转变幼儿家长的教育观念，才能够更好地配合幼儿教师解决幼儿教育小学化倾向的问题。首先，需要定期组织、召开幼儿家长会，让家长能够掌握科学、正确、积极的育儿理念与方法，为幼儿家长学习育儿方法提供一些渠道，用参与体验与讲座活动的形式，让每一位家长意识到幼儿教育小学化倾向问题的严重性。其次，一定要做好幼儿教育的积极宣传工作，防止不正当宣传和舆论误导了幼儿家长，以保证宣传的规范性与合理性，禁止宣传超前教育内容，树立正确的、科学的教育理念，让幼儿家长拥有积极的人才观、教育观、儿童觀。

三、结语

总之，在幼儿教育教学活动中，幼儿教师、幼儿园、幼儿家长、相关部门一定要意识到纠正幼儿教育小学化倾向的重要性，同时要做到结合幼儿的身心发展规律与特征来制订科学的幼儿教育教学方案，为幼儿营造轻松、健康的生活环境与学习环境，这样才能够促进幼儿的身心健康成长。另外，广大幼儿教师一定要选择幼儿能够接受的方式开展教育教学工作，让幼儿能够积极参与到幼儿教育活动中，在实践中进一步了解幼儿真实的需求，这样才能够彻底纠正幼儿教育小学化倾向的问题，从而提高幼儿教育教学质量。