关注学习品质，助推幼小衔接

关注学习品质，助推幼小衔接

钱昱彤

张家港市港口幼儿园 215600

摘要：幼儿园是培养孩子良好学习和生活习惯的关键时期，这将对孩子未来的学习和认知产生巨大影响。幼儿在进入小学后，身心发展会有一定的变化，学校环境和学习环境也发生了很大的变化。大班幼儿进入一年级时有很多学习适应问题，其中，学习质量是促进儿童与幼儿顺利衔接的关键，因此学前教师必须重视这一问题。为了缓解孩子进入小学后的不适感，幼儿教师应注重孩子学习质量的培养，在学习质量方面帮助他们做好开学准备，从而实现孩子与孩子之间的顺畅衔接。

关键词：学习品质；幼小衔接

众所周知，幼儿园和小学之间的联系已经成为中国国民教育过程中最重要的部分之一。在我国目前的社会教育中，幼儿教育和小学教育之间存在着差异，其中，幼儿园的教学手段主要是游戏，老师以游戏的方式陪伴孩子们开展教学工作。在这个过程中，孩子们的独立时间也非常丰富，与幼儿教师相比，小学教师有相应的课堂教学模式，孩子与教师之间的交流也大多停留在课堂教学中。这也是幼儿教育与初等教育的最大区别，体现了幼儿教育的重要性和必要性。因此，教师、家长和相关政府部门必须更加关注和关爱儿童，以更好地体验学前教育的活动，从而通过有效措施确保学前教育的有序实施和顺利完成。

一、幼儿学习品质的作用

幼儿时期是人类发展的关键时期，学习质量也是其中之一。学习是一个人取得长期学术成就的关键。正确培养孩子的学习品质，可以为一个人的终身发展奠定基础。在《3-6岁儿童学习与发展指南》的“说明”部分中，明确指出幼儿时期的重要学习品质包括“好奇心和学习兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造”等。鉴于这一年龄段儿童的特点和学习质量培养与其他年龄段儿童相比的特殊性，教师和家长应找出这一时期儿童发展的特点，认识到培养儿童学习质量的重要性，探索适合培养儿童良好学习品质的措施，实现家庭共育，有效培养儿童良好的学习品质，促进儿童的蓬勃发展。

二、幼小衔接视角下幼儿学习品质养成策略

（一）提升幼儿学习兴趣

兴趣是幼儿学习的主要驱动力，幼小衔接视域下，幼儿园教师应当尊重幼儿个体差异，基于幼儿实际需求以及个性特点设计相应的学习活动方案，培养幼儿的学习兴趣。教师应注重培养幼儿的阅读习惯和兴趣，幼儿都爱听故事，让故事绘本走入幼儿的日常学习与生活中，幼儿阅读能力会随着阅读时间的增长而提升。教师可以组织幼儿阅读比赛，或者让幼儿分享自己所读过的有趣故事，锻炼幼儿的语言表达能力以及阅读思维，让幼儿感受阅读的乐趣以及魅力。幼儿在学校的阅读时间是有限的，阅读习惯的培养还需要发挥家校合力，更多的阅读应当由家长带领幼儿在家庭中完成，亲子共读不仅能培养幼儿的阅读能力，而且可以增加亲子关系，在此过程中，教师和家长应帮幼儿筛选合适的书籍，帮助幼儿形成良好阅读习惯。例如，家长在家可以和幼儿共读《蝴蝶豌豆花》，培养幼儿的诗歌意识；亲子共读《鼠小弟爱数学》，培养幼儿的数学基本思想等。

（二）强化幼儿自主学习能力

培养幼儿的自主学习能力是非常重要的，这关乎幼儿在今后的学习生活中能否积极主动的去学习。被迫学习和主动学习是两种不同的学习状态，当幼儿处于被迫的学习状态时，他们的心是不能够完全静下来的，能够记住的知识点也是有限的。而当幼儿处于主动学习状态时，他们是对知识比较感兴趣的，这样学习的效率就会比较高。而培养幼儿的自主学习能力，也能够增强幼儿的责任心，让幼儿意识到自己的事情自己做，这样有利于促进幼儿的全面发展，在生活中幼儿也能够学会独立的管理好自己的生活，从而在学校能够减少教师的负担。总之，自主学习就是幼儿在一定的环境中，能够拥有自己的想法，并且按照自己的想法去学习的过程。但要让幼儿愿意去主动的学习，就要让幼儿感受到学习的乐趣，人们对自己喜欢的事情都会愿意去多花时间学习，因此在教学过程中，教师要让幼儿有自主选择的权利，这样幼儿会感觉自己受到了尊重。就比如在开展数字教学时，教师可以准备各种各样的教具，如：小棒、积木、卡片、剪纸等等，教师要给幼儿足够的选择，让幼儿选择自己喜欢的道具来学习，这样有利于吸引幼儿到课堂中，提高幼儿的学习兴趣。

（三）开展游戏教学活动

幼儿正处于对新鲜事物感兴趣的年龄阶段，因此教师在教学过程中要丰富教学活动，这样既能够活跃课堂氛围，还能够让幼儿集中精力到课堂中，让幼儿养成认真倾听的好习惯。游戏是幼儿在成长过程中的重要活动，游戏不仅能够活跃幼儿的大脑，还能够让幼儿在玩游戏的过程中学习到知识。教师在设计游戏时，可以结合一些简单的小学知识，让幼儿在玩中学，这样能够把枯燥的教学知识变得有趣，幼儿学起来比较轻松，并且也能够让幼儿感受到知识是有趣的。就比如，教师可以带着幼儿玩“数字蹲”的游戏，教师先把幼儿进行分组，十个小朋友为一组，每个小朋友代表不同的数字，比如甲幼儿代表数字1，乙幼儿代表数字2，丙幼儿代表数字3，从甲幼儿开始蹲，边蹲边喊：1蹲，1蹲，1蹲完2蹲，那么乙幼儿就要立马做出反应，也边蹲下边喊：2蹲，2蹲，2蹲完3蹲，丙幼儿又要继续蹲，就这样以此类推，直到一个组的最后一个小朋友蹲完，组内就可以互相交换位置开始游戏。这样有利于增加幼儿之间的互动，并且巩固学过的知识，在今后的学习中幼儿将会学习到数字的加减法，因此幼儿要先打下坚实的基础，才能够在小学学习中得心应手。

（四）注重家庭教育，培养幼儿的学习品质

家庭是培养幼儿学习品质的重要场所之一，对幼儿的全面发展来说，家庭可以从某种程度上做到在幼儿园实现不了的培养成果。父母对幼儿的成长起着决定性的作用，在日常衣食起居生活中，家庭成员的一举一动、一言一行都会成为幼儿模仿的对象，不管是好的方面还是坏的方面，都可能被幼儿看在眼里并加以模仿。因此，教师要和家长就"幼小衔接"阶段幼儿学习品质的培养达成一致，通过微信、qq、邮件等多种渠道密切联系，及时针对幼儿发展中的问题进行沟通，共同完成教育任务。

参考文献

[1]栾德青.聚焦学习品质 助力幼小衔接[J].山东教育,2022(24):26-27.

[2]乔梦真.幼小衔接视角下大班幼儿学习品质的培养[D].洛阳：洛阳师范学院，2021.