小学生心理健康问题的疏导策略

小学生心理健康问题的疏导策略

朱静

张家港市福前实验小学 215600

摘要：要使小学生真正担负起为国家服务的重任，首先应培养他们良好的个人心理素质。目前，我国的小学生心理健康现状不容乐观，因此，加强小学生的心理健康教育已成为当务之急。为了更好的帮助学生正确的处理好他们的心理健康问题，我们要从他们自身的角度来看待他们的心理健康问题。针对这一现状，本文提出了针对我国小学学生的心理疏导相关对策，以期为广大教师提供一些帮助。

关键词：小学生；心理健康；问题；疏导策略

小学生因为缺乏社会阅历、课业负担过重等原因，在面临压力和挫折时，很难找到正确的、有效的应对方法，因此很可能会产生一系列的心理问题。因此，在教学过程中，怎样才能更好地进行小学生的心理健康教育，显得尤为重要。在素质教育的背景下，学校、教师和家长都应该高度重视小学生的心理状况和行为。从而可以及时地发现学生的心理问题，并对其进行针对性的干预，从而保证学生的健康发展。

一、小学生心理健康问题有效疏导的重要性

第一，对小学生进行心理辅导，对其身心发展起到积极作用。小学阶段是学生快速成长的关键时期，在此期间，学生所养成的生活习惯、道德行为和价值观念，将会对他们的未来发展产生直接的影响。然而，小学生因为年纪太轻，缺乏自我保护的能力与意识，很容易产生心理问题。所以，在小学阶段进行心理辅导非常必要。第二，适当地进行心理辅导，能使小学生的个性、品质得到提高。在进行心理问题辅导的过程中，能够对自己的情感进行正确的认知和管理，并能够从别人的行为、语言、表情等方面对别人的情感做出正确的判断。在遇到挫折时，学生能够自主控制自己的消极情绪，从而更加乐观地对待这些挫折。第三，有助于教师与学生之间的关系更为融洽。进行心理问题辅导，主要是为了提高学生的心理素质，从而使学生的个性能够更好的发展。在实践中，老师要对每一个学生都有足够的了解，包括他们的心理状况等，并与他们进行深入的交流。只有在这种情况下，才能取得学生的信赖，使他们能够自由地和老师进行沟通，从而使他们的心理辅导真正起到教育的作用。

二、小学生心理健康问题的疏导策略

（一）构建完善的心理健康教育体系

学校应制订一套科学合理的训练计划，使教师能够在教学中得到提高，从而更好地融入到工作中，定期对工作进行总结和反思，对发现的问题要提出并进行分析，以最优化的方式提高工作层次。其次，要注意到学生的个性差异，提高教学的针对性。当前，我国学校的心理健康教育正朝着更为专业化的方向发展，这就要求在资金、人才和技术上给予支持，建立心理健康教育体系，走规范化、科学化的道路，保障学生的心理健康。在心理健康教育方面，应把它作为一门专门的课程来进行。同时，还要在平时的点滴教学中，从学生的言行举止入手，加强对学生的心理健康教育。只有这样，就能有效地提高小学生的心理卫生认识水平。

（二）采用多媒体形式对小学生进行心理健康教育

大多数的老师不能把心理健康教育转化为一项持续性的工作，是因为小学生的学习速度很慢，学习时间也很紧。因此，要想有效地预防和引导学生的心理健康，就必须采用有效的方法。在这一点上，多媒体可以起到很好的作用，教师可以让学生通过观看心理健康视频，引导学生正确面对自己的心理问题。通过使用多媒体视频的方式，可以使老师对学生进行心理健康教育的效果得到极大的提高。

让小学生们在现实生活中，利用他人的实际情况，对自己的心理情绪进行进一步的调节，从而实现对小学生进行心理引导的主要目标。另外，老师要将这样的心理健康教育作为一项长期的工作。要想避免出现不必要的心理健康问题，就必须要融入到小学生的日常生活和学习中去。

（三）营造和谐的班集体氛围

老师们应该在课堂上进行更多更有趣味的活动。课堂教学中的游戏性、趣味性更好地满足了小学生爱玩爱闹的心理特征。班级活动的形式多样，能够有效地激发学生的学习热情，使他们能够在各种活动中得到放松，从而创造出轻松、和谐的课堂气氛。班级活动的形式具体有：学习活动、班会活动、娱乐活动等。学习活动是指以演讲、辩论、竞赛等形式，将平时的学习内容展现出来，“玩中学，学中玩”。而班会活动，为学生之间、学生与教师之间，提供了一个很好的交流机会。在这个过程中，学生们可以自由地表达自己的观点，促进教师和学生的相互理解。娱乐活动能够使学生们通过娱乐、游戏来放松自己的身心，并在一个融洽的娱乐环境中，营造健康心理。

（四）强化家校合作，形成全社会的强大合力

尽管在教育方面，学校和老师都有很重要的责任，但是，心理健康不同于文化课，它与学生的日常生活息息相关，而且，大部分的心理问题都是来自于家庭，而不是学校[1]。所以，在进行心理健康教育的过程中，家长要加强对孩子的关注，并积极参与，与老师进行有机的合作，帮助孩子们的心理健康教育。与此同时，由于每一位学生的家庭情况都存在着差异，因此，在进行心理健康教育的时候，除了要对一般的内容进行引导和培养之外，老师还应该根据小学生的家庭实际情况和他们的心理发展状况，对他们进行有针对性的指导。老师的辅导不能取代对每个孩子的辅导，所以，父母应该主动与孩子合作，关心孩子的身心健康，也关心孩子的学习能力。同时，在这一过程中，老师也应该对父母进行适当的心理健康教育，使父母能够更好地发挥自己的家庭教育功能，对孩子进行更好的心理辅导。

（五）开设专门课程，开展全学段的心理健康教育

为了提高学生的心理健康教育效果，提高学生对这一问题的关注，学校应在此基础上再增设一项特殊的心理健康教育课。在设计课程内容时，学校可以选用与之相适应的辅导材料，或者可以让校内的一支专门的师资队伍开展校本研究，为孩子们的身心发展提供更多的帮助，从而提高该课程的效果[2]。在此基础上，提出了“互动性”和“针对性”的教学方法。在进行心理健康教育时，应采取活动的方式，而非单纯的理论教学。在此基础上，提出了一种以活动课为主，并综合考虑辅导内容、学生年龄和心理发育特点等多个方面的内容。有针对性、有规划地展开全面的教学设计，激发学生对教学活动的热情，从而让他们养成积极、健康的心态，良好的行为习惯，实现科学、高效的心理健康教育。在教学活动的形式上，要遵循益智类、互动游戏、情境、角色扮演、演讲和辩论等多种教学方式相融合的教学方法。这样，就可以更好地引起小学生的兴趣，让他们在愉快的活动中，慢慢地被影响，从而形成积极的、健康的心理素质。除此之外，老师们还可以将班会的教育价值充分地发挥出来，举办一次心理健康主题教育班会，并组织一些案例分析、安全教育、观影教育等心理教育活动，对学生进行全方位的心理健康教育。

在当今社会，小学生的心理健康教育问题是一个不可忽视的问题。所以，对学生进行及时、恰当的心理辅导是非常重要的。身为小学老师，又是学生早期的心理健康教育者，让学生拥有一个没有太多压力，可以和父母、老师做朋友的健康童年，是一项重要的工作。小学生是国家发展的未来，他们处于价值观塑造的重要阶段，在这个阶段，学生的心理还没有完全成熟，尤其容易受到周围不良因素的影响，而出现心理问题。为此，小学教师更要及时进行有效的心理健康教育，与学生进行深度的沟通，从而使学生能够更好地健康地成长。

参考文献

[1]吴秀凤.新时期开展小学生心理健康教育的有效策略[J].考试与评价.2021(02)

[2]佟莹.家校合作开展小学生心理健康教育的策略分析[J].基础教育论坛，2021(19):19-20.