浅谈初中语文阅读教学策略

浅谈初中语文阅读教学策略

郑雷

滁州市凤阳县实验中学   安徽   滁州  233100

摘要：随着新课标的改革，对初中语文教学提出了更高的要求，更加注重学生的全面发展。阅读作为语文学习的重点，学生的阅读能力的培养将会对学生语文成绩提高产生较大的影响，更是直接关联着阅读教学的开展。本文从实际初中语文教学出发，找到当今语文阅读中存在的问题，谈一谈如何开展语文阅读教学。

关键词：初中语文阅读，学生兴趣，阅读能力

引言：阅读是学生接触、学习新知识过程中的一个重要能力,这个能力不仅仅是针对语文课程的学习,其他几门学科的学习无一例外同样离不开阅读。阅读的作用在于扩展学生视野、积累知识,更为重要的是可以帮助学生提高理解能力。初中是学生门提高阅读水平的重要阶段。该阶段的学生对于新知识充满兴趣，具备极强的学习能力。所以,初中语文教师一定要探索出合理的策略以培养学生的阅读技能。

一、初中语文课堂存在的问题

1.教师不能给予学生独立阅读的空间。

学生是学习的主体成绩是关键，教师们的教学任务让学生们学到新知识。然而目前多数教师课堂上仅是按照自己的教学计划进行授课，无法向学生们提供足够的阅读时间。这样一来，学生们的阅读时间便会大大减少，没有时间进行阅读的问题无法得到解决，学生的阅读能力自然也无法提高。

2.教师对培养学生兴趣不够重视。

首先，课堂教学中可以看出很多教师对阅读教学的理解不够彻底，课堂上提出的问题缺乏新意，无法引起学生的兴趣。学生无法和教师进行课堂互动，便无法跟上课堂思维，教学效果自然而然不是很理想。此外，很多教师并没有将培养学生阅读兴趣摆在重要的位置，这也是导致很多学生反感阅读、阅读能力弱的主要原因。因为初中学生的年纪还小，阅读课上教师对学生的阅读课监管并不是很严格多是敷衍了事的态度，学生自然也不会重视这个环节，阅读课也就不能达到预期设想。

二、初中阅读教学问题产生的因素

1.教师没有明确的阅读教学目标。

一些教师没有明确的阅读教学目标，总是在阅读课堂上进行讲课。教师们沿袭传统的教学方式，轻视阅读课的作用，故而常常将阅读课占为课堂进行授课，这样一来学生们本来就为数不多的阅读课变得更少了。虽然教师的出发点是好的，但是这样做的结果往往是计划阅读的任务和目标没有完成，学生们的阅读能力往往也得不到提升。

2.学生缺乏阅读思维能力。

从现在的初中阅读的实际情况来讲，并未达到应有的效果。很多语文教师在开展教学的同时仍是沿袭以往的“填鸭式”教学策略，语文课堂比较古板、单一，很多学生在传统课堂上一昧的接受知识的灌输，没有充分的时间去进行独立思考，从而导致学生们独立思考的能力提升缓慢，他们在遇到开放性的阅读题目时往往也是无从下手。

3.教师没有合理的评估思路。

正是由于教师们轻视阅读课堂，往往对于学生们不做具体的评价。对于这种在课堂上不能给予学生正确、积极和有效的课堂评价，也是导致学生们丧失阅读兴趣、忽略自己阅读能力提升的关键因素。总而言之，语文教师的课堂评价也是影响开展阅读教学的重要原因。

三、初中语文阅读教学有效策略

初中语文的阅读教学越来越受到教育者们重视,教师们也希望将阅读教学可以做成为初中语文学习的方式之一。老师和学生都要重视自己的的语文阅读能力,努力为自己的终身成长和培养语文素养打好基础。因为受到传统教学模式、教学策略的约束,很多教师在写字甚至在阅读上都是手把手开展教学,认为这样学生才可以学会所教内容,才可以完成教学计划,完成教学任务。正是这样的想法和做法限制住了学生独立思考和个性的发展,学生没有足够的空间发掘自己的潜力,也就渐渐失去了阅读的兴趣。所以,综合实际的教学情况,提出几个提升初中语文阅读教学的方法策略。

1.激发学生的阅读兴趣。

每一个良好习惯的形成都离不开兴趣的促成。在学生阅读时我们要把握好所选的内容，这样更容易让学生发现阅读的美。例如,学生大多对计算机感兴趣,教师可以通过信息技术让学生直观文章表达的情景，这样既有利于提高学生对文章思想的把握，学生对计算机的认识也得到了提升。

2.加强培养学生的阅读能力。

初中阶段的学生已经有了一定的汉字储备,教师可以选择的文章会更多一些，通过大量的阅读更有利于学生喜欢阅读。阅读可以让学生集中注意力,在帮助学生认识课文的内容的同时加强记忆。学生通过不断的阅读,对培养自己的表达和语言能力都是有价值的,也为其今后的写作夯实基础。所以,教师要在授课是多让学生进行阅读练习,而且在阅读前老师要做好内容的分类让学生分别体会不同类文章的美好。在阅读时教师也要注意环境的影响，良好的环境有助于培养学生的情感。

3.强化学生的阅读思维。

阅读的意义在于它是一个不断的猜想、不断的寻找、逐渐深入的过程。学生从阅读的开始就有了阅读的思维。但是阅读思维需要不断地进行"复习",所以,在实际教学中教师要持续地开导学生,让学生习惯性的去阅读以逐渐形成思维，他们才会主动去接触阅读才可以开发他们的阅读思维，成为自己受用的财富。由于很多初中学生都不能做到长时间集中注意力,在加上他们没有良好的克制能力,面对比较安静和无趣的阅读容易产生困乏的心理状况。教师要考虑到他们年龄的影响,适时改变阅读计划,例如,在进行阅读教学时,教师可以先借助故事引起阅读,让学生随着故事的清洁进入到一个好奇的形态中,然后教师依据教学内容为学生讲一些相关的故事等,让学生对所读有一个基础性的认识。在接下来的阅读环节,教师就可以让学生进行自由发挥,让学生用自己的想法阅读书籍这种放松的环境,以引导学生对阅读产生兴趣,可以主动开展阅读思维的进步。

结语:

总之,阅读既可以扩展学生的视野,帮助学生培养学习能力,还可以帮助学生在今后可以更好地进行学习和成长。所以,教师要探索新的教学手段,让学生可以更好的进行阅读,以达到学生全方位的发展的目标。初中语文教师要根据自己和学生的实际情况采取相应措施,有效的提高初中语文阅读教学,帮助学生培养阅读能力。

参考文献：

[1]王国礼.论初中语文阅读教学中学生观察能力的培养[J]西部素质教育, 2016。

[2]陈香梅.初中语文教学中培养学生综合阅读能力的探究与实践 [J] 课外语文,2017。

[3]吕平平.初中语文教学中对学生阅读能力的培养[J]中国校外教育, 2016(21)。