初中数学微课教学策略探究

初中数学微课教学策略探究

陈,静

广西壮族自治区桂林市资源县资源实验中学  541400

摘要：在现代教育技术飞速发展的今天，微课作为一种新型的教育方式，已越来越受到人们的重视。在初中数学课堂上，由于学生对知识的理解能力差，学习的兴趣不高，已严重影响了初中数学课堂的教学效果。而微课是一种以其灵活、趣味性而闻名的教学方式，可以基于其趣味化的方式，对学生进行有针对性的教育，并为其在课堂下的研究提供充足的素材，对于提高初中数学的课堂质量具有明显的效果，对教师而言，是一个不二选择。

关键词；初中数学；微课教学；教学策略

引言：微课教学，顾名思义，就是利用小型的教学视频，是一种可以最大限度发挥多媒体教学功能的教学方法。但是，如何将这种方法与初中数学的实际教学相结合，这就很考验老师的教学能力了。在过去的教学过程中，老师们更倾向于在基本讲解完数学概念之后，让学生去做习题练习，期望学生能通过大量的习题练习掌握课本上的知识，这种方法把提高数学能力的所有希望都寄托在学生身上，这显然是一种消极的、低效的做法。而现在，有些教师名义上使用微课这种新型的教学形式，却把微课当成习题练习的载体，不能有效地创新传统的教学方法，导致微课的作用无法发挥，教学效果无法提高。因此，教师应重视微课在实践中的运用，使其真正发挥作用。

一、梳理课堂节奏，增强课堂教学效果

要想微课真正地在初中数学的教学过程中起到积极的促进与效果，教师们必须把微课教学与课堂教学进行了有效地结合，使它能够有效地调节课堂的节奏，提高教学效果。在初中数学教学的最重要的一种形式就是在课堂上，教师们不但要在自己的有限的时间内，对教科书上的数学知识展开高效地传授，还要注重在学习过程中，要充分利用自己的教学能力。根据学生的学习状况，及时地调节着课堂的速度，从而给教师们带来了新的考验。在此背景下，利用微型课堂进行教学是可行的。教师能够通过编写有关本章的微课，在课堂上以此为话题进行讲解，这样就能够有更多的精力关注于学生的课堂学习，从而能够更好地体现教师的教学能力。

举例来说，在“有理数和无理数”这一节的教学中，教师可以将这一章的知识制成微课视频，并按照课堂教学的情况进行相应的调整。在授课时，若发现学生在有理数与无理数的概念中对有理数加减运算产生的问题，就可以根据学生的思维来改变课堂的教学进度，可以先对有理数加减运算这一方面的内容进行解释。在这种情况下，教师就可以确保在课堂上的授课速度与学生的思维方式是保持一致，从而最大限度地提高学生的学习效果。

二、提供自学资料，促进学生自主学习

要使微课真正地在初中数学的教学中起到一定的效果，教师应将微课视频提供给学生，让学生观看，并让他们利用微课视频进行自我学习。因为在教室里教学的时间是很少，教师们也只是在最基础的知识上教授了一些东西，想要在一堂课里把所有的东西都吃透，那是不现实的。所以，在数学的教学中，自主性是非常关键的。在以往的课堂教学过程中，学生往往难以把自主学习变得像在课堂上课那般，因为在课堂上可以获得足够的信息，而在这个是在自主学习中难以做到的，从而影响了学生的学习效率。所以，教师可以利用微课为学生的自主学习提供详细的资料支持，让学生最大限度地发挥自主学习的作用。

比如，在“代数式”一节的授课过程中，教师们在讲授完之后，可以把讲授过程中所用到的微型课程的录像放到网络教学平台，让同学们可以直接去网上学习。这样在本节的学习中，如果有些同学对代数式的表示这一部分内容，还没有完全的理解透彻，那就可以在课后再次看一遍，这样既能在课堂上又能在课堂外获得良好的教学效果。

三、开展专项练习，帮助学生查漏补缺

为了使微课真正地在初中数学的课堂上起到一定的效果，在课堂上，教师还需要对一章的重难点内容进行专门的微课制作，从而更便捷有效地对学生进行教学。在数学知识方面，不同的知识点其理解难度也是不一样的。所以，教师可以结合自己的教学经历和学生的实际情况，用微课将本章的重点与难度剥离开来，对其进行独立的讲解，从而填补了学生的学习缺漏。另外，这种方式也可以帮助同学们进一步加深对重点和困难点的认识，从而最终实现同学们对数学知识的全面把握。

比如，在一个单元或一个章节的学习结束后，积累了比较多的新知识点，在新知识点的生成与使用中，学生很可能会出现一些问题，所以教师需要对所学的东西进行整理，并检测其学习效果。例如，在学习了“三线八角”的知识后，学生发现了在使用“三线八角”来判断平行线时很可能会出现的错误，于是教师就设计了一节微型课程，通过比较，找到三条线之间的截线，从而生动地捕捉到了三条截线所代表的“F”，“Z”，“U”，及与之一一对应的“同位角”，“内错角”，“同旁内角”要满足什么样的前提才能确定了两条线是否是平行的，从而使同学在明确的思维方式的前提下，掌握了它们的“特征”。在平面直角坐标系的学习过程中，经常会有一些同学觉得，他们的知识点很杂乱，不能系统地进行记忆，尤其是很难将各种类型点的坐标特点弄清楚。而在设计微型课程时，可以利用动态演示描点、连线等方式，最后将知识点一一展现出来，并对其进行了系统性的归纳，归纳出在平面直角坐标系中的6大知识点：各象限中点的坐标特性；在坐标轴线上的一个点的坐标特性；在坐标系中，两个坐标之间的间距与坐标之间的关系；象限角平分线上的一个点的特征；与轴心相一致的一个点的特性；与原点、x轴，y轴相关的对称点的特性。微课让学生能够对在平面直角坐标系中的关键知识点有一个整体的掌握，在了解的基础上，对所学知识进行了系统地整理，并经过比较，最终组成一个知识链，从而使知识从厚到薄。将微课运用于数学课堂，极大地增强了学生的注意力，并对易错、容易混淆的问题进行了有效地解决，同时还可以帮助学生查缺补漏。

结语：总而言之，如果教师要在初中数学的教学过程中真正地将微课的效果体现出来，那么第一步就是要将微课与课堂进行融合，从而确保课堂的节奏是一个良好的状态。其次，利用“微课”在网络平台上的的开放来提高学生的自主学习的效果；最终，教师要对重点和难度的内容进行专门的解释，以确保学生全面的理解和掌握数学知识。

参考文献

[1] 胡成.基于微课的初中数学智慧课堂构建的探讨[J].学周刊，2019（21）：153.

[2] 田中亮.基于微课与初中数学教学有效融合的研究[J].中国新通信，2019，21（14）209.