小学班级管理中“严”与“爱”的结合

小学班级管理中“严”与“爱”的结合

甘月洪  ,解小燕

重庆市云阳县南溪镇水市小学

摘要：小学班级管理工作的开展质量，决定学生学习和成长效果，班主任实施严爱有度的管理办法，有助于提高学生的道德品质和心理健康水平，促进班级管理目标有效落实。本文主要采用学情调查法和实践教育研究法，从建立民主化班级管理制度、班主任提升自身师德师风、公平对待班级每一名学生、挖掘学生内在的优势潜能，论述“严”与“爱”的结合策略，旨在为广大教育工作者提供有价值的借鉴。

关键词：小学班级管理；“严”与“爱”结合；意义；策略

前言

    小学班级管理工作，肩负着培养学生道德品质和正确思想价值观的重要责任，班主任加强应用“严”与“爱”相结合的管理模式，能够促进学生健康快乐的学习和成长，使学生人生之舟平稳前行。为此，班主任应该明确小学班级管理中“严”与“爱”的结合意义，根据班级管理目标和学生的实际需求，合理把控“严”和“爱”的运用尺度，采取严慈并济的管理措施，提高学生的自律意识和班级荣誉感，从而增强小学班级管理工作的育人质量，下面笔者就对此目标展开教育浅谈。

一、建立民主化班级管理制度，做到严而有章

对于制度的建立，班主任若是“一言堂”或朝令夕改，都会影响班级制度的执行效果。因此，在班级管理工作中，班主任应该发扬严爱结合及民主化思想，把建立班级制度的决策权交给学生，根据班级管理的实际需要，组织学生对制度细则建言献策，通过投票的形式，建立切实可行、民主化的班级管理制度，这样的制度学生更乐于遵守，并体会到班主任对个体意见的尊重之爱，从而使班级管理做到严而有章[1]。例如，对于班级卫生制度来说，现有制度只对值日生清扫设立明确标准，缺少对个人卫生管理的要求，有学生向班主任反映：做值日时已经把地面清扫的非常干净，但总有同学把纸片掉落在地上，值日生就要被扣分，这种制度不够合理。班主任了解后，就可以在班会课上把学生反映的现象提出来，并引出班级卫生制度的优化问题：同学们，大家认为班级卫生制度如何改进最合理呢？请针对个人卫生管理提出你的建议。学生热烈的交流和讨论制度改进意见，班主任板书记录有价值的意见，经过投票决策，形成个人卫生管理制度：值日生做完值日后，每名同学都有清理个人桌椅下方地面的责任，如果课间检查发现地面有纸片和垃圾，相应的个人和小组扣2分，每天扣分最多的小组承担放学清扫任务。通过民主化制度的建立，学生参与班级卫生管理就有章可循，形成相互监督、遵规守纪的班级风尚，从而初步实现“严”与“爱”的有效结合。

二、班主任提升自身师德师风，做到严而垂范

在班级管理中实施“严”与“爱”的结合措施，班主任必须加强提升自身师德师风，将对学生的要求转移到自身，通过以身作则和言传身教，引导学生对师德行为争相效仿，使学生自主自觉的修身洁行，从而促进学生信服和喜爱班主任，彰显班主任严而垂范、以德感化的管理智慧[2]。例如，班主任想要学生在班级劳动中积极表现，那么班主任自身就要主动融入班级劳动活动，及时解决学生在劳动中遇到的困难，有耐心的向学生传授劳动技能，如班级里的门窗桌椅出现小的故障和破损，班主任就可以准备简单的工具，带领学生一起修理；学生在进行擦玻璃、垃圾分类、打扫班级分担区等劳动时，班主任也可以加入其中，向学生渗透擦玻璃、垃圾分类的技巧和方法，协助学生将分担区清理的干净整洁，这样在班主任的模范带头作用下，学生就会受到潜移默化的影响，形成正确的劳动态度和良好的劳动能力，从而借助师德实现班级管理中严与爱的有机结合。

三、公平对待班级每一名学生，做到爱不失衡

在班级管理中实施严与爱的结合策略时，班主任必须公平对待班级每一名学生，不用成绩给学生贴标签，遇到学生违反班级纪律的情况，或者学生之间发生矛盾问题，班主任应该向理不向人、一碗水端平，做到严而有理、爱不失衡，从而赢得学生的尊重和信赖，营建和谐、公正的班级管理文化。例如，班级几名学生早上都迟到了，有的学生仗着自己成绩好，对迟到行为不以为然，班主任课下可以将几名迟到学生都叫到一起，分别询问迟到原因后，向学生们发问：课堂上的每一分钟都很珍贵，如果迟到几分钟，大家会有什么损失？学生：可能会错过重要的知识点。班主任继续问：老师在台上正讲着课，你们因为迟到敲门进来，会怎么样？学生：会打断老师，扰乱课堂秩序。班主任接着说：迟到是一种不文明的行为，自己有损失，还会影响全班同学，老师相信你们一定能管理好自己的上学和课下活动时间，做一个有时间观念的好孩子。这样通过班主任一视同仁的批评教育，几名迟到学生都意识到遵守上课时间的重要性，并感受到班主任是公平的、不偏心的，从而更自觉的遵守班级纪律。

四、挖掘学生内在的优势潜能，做到爱可感知

班主任实施严与爱相结合的管理措施时，应该适度转变严师形象，善于挖掘学生内在的优势潜能，如给学生提供发挥特长的机会，在学生取得微小的进步时，给予学生认可和赏识，从而做到爱可感知，提升班级管理严与爱的结合效果。例如，在学生的日常表现中，班主任发现班内几名学生有绘画和创意天赋，那么班主任就可以针对班级的板报设计工作，将全班学生分成若干小组，让上述几名学生担任小组长，带领各自组员轮流为班级设计板报，给有特长的学生提供展现才能的平台，调动全体学生参与班级文化活动的积极性，从而充分展露班主任的爱心和识才智慧。再如，班级学生在校园竞赛活动中取得不错的名次，班主任可以在班会课上腾出几分钟时间，对学生进行表彰和嘉奖，倡导全班同学向其学习，有效传达爱和赏识，促进学生优势潜能的进一步释放，从而实现严与爱在班级管理中的同步渗透。

总结

    总而言之，在小学班级管理中实施“严”与“爱”的结合策略，不仅有助于建立和谐融洽的师生关系，也能培养学生的自律意识，还能提升学生的心理健康水平。班主任应该建立民主化班级管理制度，提升自身的师德师风，一视同仁对待班级每一名学生，深入挖掘学生的内在优势和潜能，帮助学生改进和完善自我，在处理学生错误问题时给予适度包容，从而实现小学班级管理中“严”与“爱”的充分结合。

参考文献：

[1]夏爱静. 试论小学班级管理工作中的严与爱[J]. 知识文库,2017,(18):77.

[2]郭强. 浅谈小学班级管理工作中的严与爱[J]. 中国校外教育,2013,(08):33.