小学高年级古诗文“远景式教学”案例研究

小学高年级古诗文“远景式教学”案例研究

沈春琴

江苏省启东市北新小学  226221

摘要：为贯彻落实新课程改革教学要求，教师要从根本上提高思想觉悟、转变教学理念、创新教学方法，指导学生科学多元的学习思路，帮助学生找到适合自己的学习节奏。在小学语文学科中，古诗文是一个教学重点及难点，传统教学模式很容易引起学生厌学情绪，不利于学生学习能力的提升。教师要针对高年级学生认知能力和学习需求等方面综合分析，针对“远景式教学”具体案例展开研究，不断丰富语文古诗文教学内容及形式。

关键词：小学高年级；古诗文教学；远景式教学

引言：古诗文中经常含有一些高雅情操与道德风尚，教师要深入解读古诗文教学内涵及价值，将理论与实践充分整合，积极探索小学高年级古诗文“远景式教学”的应用策略，从具体案例中发现、分析和解决问题，不断优化教学方案、创新教学方法，构建全新的语文古诗文教学体系。教师还要在语文古诗文教学中融入人文教育，以此落实“立德树人”根本任务，促使学生在学习文化知识的同时接受古诗文的良好熏陶与积极影响，推动文化教学和素质教育同步发展。要从多角度、多层次解读“远景式教学”内涵、特点与作用等，将其以科学多元的方式融入于小学高年级古诗文教学中，改变学生对古诗文的刻板印象。

一、介绍背景，知人论世

【案例描述】在教学《示儿》这首古诗文时，教师在课前做好了充分备课准备，提前给学生布置了预习任务，要求学生通过查阅课内外资料了解诗人陆游。在课程开始之前教师先鼓励学生畅所欲言，从不同角度出发阐述诗人陆游的生平经历、人生境遇、价值观念等。在学生发言结束后教师进行总结归纳，在多媒体上为学生播放动画视频，促使学生深入系统地了解陆游，为开展接下来的教学环节奠定良好基础。通过对诗人陆游人生经历的了解，学生从其身上感受到强烈的爱国情怀，虽仕途遭遇坎坷却从不曾放弃创作诗词，在文学方面具有较高成就，对后世具有深远影响。此时教师正式引入《示儿》这首古诗文，学生参与课堂教学活动的积极性明显提升，是一次有效且趣味的课堂导入。

【案例分析】课堂导入对于教学氛围的营造具有重要作用，通过提前布置预习任务指导学生自主学习，让学生对本节课要学习的内容产生初步了解，以此保证课堂教学计划的实施效果。在通过播放视频的形式调动学生积极情绪，让学生从多角度了解作者生平和写作背景，促使学生与作者产生情感共鸣。此时学生已经对诗文产生学习兴趣与探索欲望，教师在开展接下来的教学环节会更加轻松，促使学生在理解的前提下记忆诗词。

二、品鉴欣赏，拓展思维

【案例描述】在教学《枫桥夜泊》这首古诗文时，这首诗描写的是诗人张继离乡后将船停泊在姑苏城外寒山寺时的所见所感，表达了诗人对家乡的思念之情。在课堂上教师先组织学生带着情感朗读古诗，引导学生初步把握诗文情感基调，为接下来教学环节的开展奠定基础。接下来教师将学生科学分组，要求学生以小组为单位对诗文内容进行逐句赏析。鼓励学生在小组内畅所欲言，从不同视角出发阐述对诗文内容及情感的理解，在交流互动中彼此启迪智慧和思维。为保证学生交流讨论效果，教师给学生提供了适当点拨，引导学生从具体词语出发进行品鉴赏析，如先赏析“月落、江枫”等描写的画面再深入了解诗文背景。在学生讨论结束后教师要求学生闭上眼睛、用心感受，在脑海中构建诗文描绘的场景，体会作者对家乡深层的思念之情。之后鼓励学生以生动画面将脑海中的景象呈现在纸上，对诗文内容及作者情感进行可视化处理，以此增强学生古诗文鉴赏能力。

【案例分析】品鉴欣赏是学生应具备的基本能力和素养，也是语文古诗文教学的重难点。为帮助学生提升鉴赏能力、拓展学生思维逻辑，教师要改变以往传统单一的教学模式，将问题引导与小组合作相结合，引导学生展开想象力、发挥创造力。结合对诗文内容的理解自主构建画面，有效调动学生学习积极性，并将古诗文与美术相融合，实现跨学科融合教学的目标，以此增添古诗文教学的趣味和生机，实现了较为理想的教学效果。

三、自主分析，挖掘内涵

【案例描述】在教学《浪淘沙》这首古诗文时，教师通过提问的方式引导学生逐渐走进诗文深处，感知情感内涵，促使学生在学习文化知识的同时提升道德品质。在刚开始上课时教师先以问题引导学生对诗文内容产生兴趣：“古诗文中描述的地点是哪里？”以此检测学生课前预习效果，自然引入本节课教学主题。在学生回答出“黄河”之后教师以此进行拓展延伸，你对黄河有哪些了解？是否知道有关黄河的诗词？以此促进师生、生生间的有效互动，同时检查学生的常识积累量。接下来教师可以层层递进的方式提出问题启发学生思维：这首诗中描述出了黄河的哪些特点？为什么要在诗文中引入牛郎织女的故事？作者想通过此首诗表达怎样的情感？让学生在自主分析与讨论交流中阐述想法、启发思维，与作者产生情感共鸣，体会黄河的磅礴气势，以及诗人对田园生活的向往与喜爱。进而引导学生体会祖国壮丽山河的宏伟壮阔，促使其强化责任感与担当感。

【案例分析】自主分析是启迪学生智慧、发散学生思维的有效途径，对于“远景式教学”在古诗文教学中的应用，教师要时刻牢记将学生放在主体地位，给予学生阐述想法和展示能力的机会，让学生深刻体会到自身存在的价值，在学习中产生成就感和愉悦感。通过营造良好轻松的氛围助力学生能力全面发展，逐渐带领学生走进诗歌深处，在强化学生理解记忆能力的同时提升学生道德品质，发挥语文古诗文教学育人功能。

四、趣味竞赛，增加积累

【案例描述】高年级学生已有一定的古诗文阅读及积累量，在教学中教师要定期组织趣味诗文竞赛，在竞赛中助力学生能力全面发展，检测学生学习效果，增加学生诗文积累量，在轻松愉悦的互动氛围中实现理想教学效果。在实际展开竞赛前教师先向学生说明主题，即“爱国情怀、百折不屈、传统佳节、田园风光”四大板块。学生需提前搜集整理资料，在明确竞赛范围的前提下进行记忆，为赢得比赛做好充足准备。开始之后学生以分组形式展开竞赛，教师向学生清楚讲解竞赛规则，在提出要求之后学生以小组轮流作答的形式描述诗句，积分最多的小组获得胜利。

【案例分析】兴趣是学生最好的老师，竞赛、游戏等对于小学生来说有着较强吸引力，因此通过开展竞赛可高效调动学生学习积极性，促使学生以轻松愉悦的心态学习知识、拓展思维、提升能力。在潜移默化中增加学生古诗文积累量，在竞赛中获得收获和成长。

结束语：

综上所述，基于当前教育的发展形势下，教师要深刻解读“远景式教学”的内涵、特点及价值，在此基础上综合考虑小学高年级古诗文教学现状、学生认知能力、学习需求等多方面因素，制定科学可行的教学方案，展示“远景式教学”教学作用及功能。从具体案例研究中积累经验、总结方法，丰富古诗文教学内容及形式，为语文学科增添生机与活力。

参考文献：

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