机电一体化课程的教学策略分析

机电一体化课程的教学策略分析

                ,牛卜巧

        宿迁泽达职业技术学院  江苏省宿迁市 223800

摘要：我国整体经济建设的快速发展推动我国提前进入现代化发展阶段，高精尖技术的应用给予了各行业新的发展方向。机电一体化技术已取得显著成果，但其应用空间仍然较大，因此加强机电一体化课程的教学策略，以此来促进我国工程机械产业的发展。

关键词：机电一体化课程；教学策略

引言

随着我国经济建设的快速发展，我国基础设施建设发展迅速，其成就和成果遥遥领先其他发展中国家。机电一体化是目前非常热门的项目之一。所以，机电一体化专业也是非常抢手的，学校的教学质量和培养目标显得尤为重要，对教学模式进行优化，让院校整体的教学质量提高，从多个方面培养人才，满足未来社会的发展需求。

1机电一体化技术应用现状

我国的科学技术水平与国际的领先水平相比较，依旧有一定的差距。我国的科学技术开发时把机械电子学作为基础，加快国民经济的进一步发展。同时，机械电子学技术作为我国机器人研究和开发的重要基础。和那些经济发展较好的国家相对比，中国的科学技术发展相对缓慢，开发史并不长，在机器人实际开发过程中出现很多不足，要想优化这些不足需要一段时间。如今，我国相关部门陆续出台了相关政策，提高技术人员的技术研发信心，同时国家也为技术人才提供了特定的福利补贴，解决人才的经济困扰。我国的经济水平受到科学技术发展的很大影响，机器人技术作为我国国内科学领域一个关键技术，伴随我国机器人技术的进一步发展与技术水平的不断提高，科学技术也会反作用于经济加快经济的发展，之后也会提高我国在国际的影响力与竞争力。所以，为了鼓励我国的科研人员，加快国内产业技术的创新与发展，迫切需要加强技术人才的建设，刺激机器人开发人员，使其更加积极和主动与全身心投入技术科研中。

2机电一体化课程的教学策略

2.1虚实结合实验实践教学体系的建立

由于机电一体化系统设计课程所涉及的知识涵盖面很广，其综合性和实践性很强，实验设备种类对机电一体化技术课程知识点的覆盖面仍有不足，实验内容与方向拓展性不足，很难满足培养学生动手能力的训练与创新能力的需求。而虚拟仿真实验室作为集合了最新技术，紧贴新课程标准和要求的教学软件，能够有效促进教学效果的提升，使高效率的教学得以实现。虚实结合实验实践教学体系的运用重点和精髓在于理论和实践的结合，针对传统教学中过于偏重理论而不注重时间的弊端积极开展了基于计算机软件的仿真实验。教研团队基于基础与前沿、经典与现代相结合，虚拟仿真与真实体验相结合，采用多媒体实验教学、仿真实验教学、网络辅助实验教学等方式，通过开展基于机械CAD/CAM的仿真和传感器应用仿真，弥补了实物实验拓展性不足、操作性较低的问题，利用现有的数字化智能微工厂集成系统和UG软件运动仿真进行机电一体化技术课程相关的虚拟设计，同时将虚拟仿真实验和传统实物实验相结合，开展仿真实训，进行了包括步进电机编程控制实验、PLC模拟仿真实验、机器人模拟仿真与操作和传感器的应用与实践，并对设计作品关键部件进行3D打印制作，初步形成了虚实结合、优势互补、多层递进的共享实验体系，启发学生进行自主性、探究性、创新性学习，同时为学生参与科研项目、学生科技活动及自选实验课题等提供良好的实验与设计环境。

2.2候鸟算法的机电一体化在线课程系统设计

随着互联网人工智能的不断发展,中国在线教育行业也得到了巨大的发展。特别是在2020年新冠疫情到来之后,线上教育已经成为了高校教学中必不可少的一部分,机电一体化课程也开始了线上教学模式。因此,对线上教学系统的研究也相继开展,例如利用AR技术,设计一款AR技术的财会专业的在线教学系统,该系统主要从认知体验层和交互行为上对功能软件进行开发,以此实现列图识财会知识。该系统的设计使得财会学习更加具有趣味性,提高了学习效率;为了满足学生的个性化网络学习需求,设计了基于大数据技术的个性化在线教育系统,该系统主要由对象层、客户端以及功能、处理和数据层组成,利用大数据技术,依据学生的个性化要求,为其提供个性化的学习资源,使得在线教学质量得到提升;对比直播教学中出现的问题进行研究,设计出了一种操作便捷,且互动性强的直播教学方法,将直播很好的运用到教学中,实现了直播教学。为了满足机电一体化的线上学习需求,设计了基于候鸟算法的机电一体化线上课程系统,该系统可为用户提供一个良好的线上教学体验。

2.3将知识和兴趣相结合，创新教学模式

在进行机电一体化教学时，教师得具有将各类知识融会贯通的能力，还得以简单明了的语言表达，让学生对授课内容感兴趣，积极参与其中。因为对于学生来说，学习兴趣就是推动力，倘若对授课内容和授课方式不感兴趣就很难集中精神认真学习。因此，想要提升整体教学水平，需要不断创新教学模式，从传统理念中跳脱出来，根据此阶段学生的具体需求进行教学方式的改革，例如场景教学、小组合作、微课剖析等方式，让教学模式丰富起来，培养学生的创新思维能力。

2.4师资对接，树立高校一体化教师人才培养理念

首先，学校和当地教育部门要定期举办高校机电一体化技术专业课程体系的教学研讨会议，线上建立讨论平台，为教师创造沟通交流机会，强化教师的课程衔接意识。其次，教师可以合作申报关于高校课程衔接的专项教学改革研究课题，建立健全培养方案、教材、教学、考试、评价、招生等各个环节有机衔接的工作机制，共同研究如何更好地做到纵向贯通。另外，教师还可以联合企业共同编写一体化的教材，将企业里的新技术、新工艺、新规范融入课堂教学。

结语

在我国现代化建设过程中，对先进科学与信息技术有了更为广泛的应用，在此情况下，加强机电一体化课程的教学策略有效应用，为我国社会培养优秀的人才，加强机电一体化技术的快速发展。

参考文献

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[3]徐年华,孙彬.对标岗位监评一体数据支撑——中职机电专业人才培养质量评价标准的建构与应用[J].江苏教育研究,2021(18):17-21.

本文为2021年宿迁市教育学会“十四五”规划课题---智能制造环境下机电专业变频技术实践教学方法研究（课题编号：XHLX2021-099）的研究成果