新课标视野下小学数学有效教学路径研究

新课标视野下小学数学有效教学路径研究

林温泉

厦门市翔安区第六实验小学 福建省厦门市  361102

摘要：  伴随着教育制度的不断深入推进，小学数学教学也逐渐得到了新的要求，有效性教学方式也在进一步优化调整。文章分析了现阶段小学数学教学中存在的一些问题，并以具体教育背景为依托提出了部分提升小学数学教学有效性的路径。

关键词：  小学数学  教学有效性  路径研究

引言：  数学科目受其自身学科特性的影响存在着很强的严谨性，具体教学开展过程中便会存在一定的枯燥性。处在小学阶段的学生又受年龄特性影响，学习注意力集中时间短。新课标视野下为了更好的帮助小学学生提升数学学习有效性，教师需要积极调整优化具体教学方案。

一、现阶段小学数学教学中存在的问题

新课标视野下小学数学具体教学正在不断优化进步，但结合现如今具体教学情况来看，仍旧还存在着一些问题。首先，部分教师的小学数学教学理念还未得到充分优化提升。特别是受传统应试教育理念影响深远，因此在小学数学教学过程中不关注具体教学方式的创新优化，所开展的教学模式相对单一。忽略学生的自主探索能力培养，学生们过于被动的接受知识，而数学学习效率自然也会受到一定的影响。其次，部分教师不注重学情的有效把握，在数学教学开展过程中不注重强调兴趣吸引，对于学生们的数学吸收效率缺乏研究思考。特别是一些数学学习能力相对较弱的学生，有时无法充分紧跟教学进度，甚至出现厌学的心理。而小学阶段的学生又存在注意力集中时间短等问题，因此具体数学教学效果并不理想。此外，仍旧有部分教师将某一次数学考试成绩作为评价学生数学学习能力的唯一标准，过分关注书面成绩，而忽略了学生数学实践能力的培养提升，影响学生们数学综合能力的进一步发展。现阶段积极解决小学数学教学中存在的问题，进一步优化具体教学方案，才可以更好的提升数学教学有效性。

二、提升小学数学教学有效性的路径

（一）全面把握学情，调整教学思路

新课标视野下小学数学课堂得到了一些新的教学要求，教师应该积极调整教学思路，全面把握学生们的数学学习情况，提升小学数学教学有效性。明确学生们的主体地位，充分考虑小学学生的年龄特性，优化教学认知。比如，在“两位数乘两位数”的教学过程中，教师应该全面把握学生们的数学学习情况，结合他们的个体差异更有针对性的调整教学方案。一些学生的数学理解能力相对较差，我们教师应该及时的了解这些情况，针对这些学生提供更加形象的教学。而在具体教学开展过程中，教师还应该优化教学语言的使用，帮助学生树立良好的数学学习探索自信心，进而引导他们更加积极主动地主动投入数学学习中来。此外，我们也应该加强和学生的沟通交流，融合有效课堂互动，从而更加直接的把握学生数学学习中存在的问题，精准优化教学思路，提升小学数学教学有效性。

（二）优化教学过程，激发学生兴趣

对于小学阶段的学生来说，有效的兴趣吸引能够帮助小学学生们增强数学学习主动性和积极性。教师可以优化具体数学教学模式，完善整个教学过程，充分激发学生们的数学探索欲望。比如，在“长方形和正方形”的教学过程中，我们便可以引入诸如多媒体技术的新元素，以更加形象的方式引导小学学生优化具体理解，从而激发他们的学习兴趣，更好的开展深入的数学教学。我们还可以引入情境创设教学模式，比如开展问题情境教学，通过有效的问题互动引导学生主动投入到具体的数学知识探索中来。而这样的教学模式也可以强化学生们的学习印象，提升数学学习效率。结合具体数学知识教师还可以引入小组合作教学模式，鼓励学生之间合作交流学习，发挥各自的优势，充分提升整体数学教学有效性。而小学生之间的沟通探索也可以帮助他们树立起良好的团队合作意识，优化数学学习认知。此外，我们不能忽略评价环节在整个数学教学过程中的作用。针对学生们自身的特点，教师应该融入更多鼓励式评价，帮助学生培养数学学习的自信心，进而以更加主动的态度投入数学学习中来。

（三）联系生活实际，强化数学实践能力

在现如今的教育背景下，数学应试能力的培养固然重要，但我们也需要强化数学实践能力的提升。有效的联系生活实际，进而帮助小学学生们更加灵活有效的运用数学理论知识充分解决生活中的具体问题。比如，在“混合运算”的教学过程中，我们可以充分引入一些与生活实际相关的问题练习，吸引学生的注意力。结合学生的学习理解情况，教师还可以适当设计实际情景，以更加形象明晰的方式引导他们明确具体运算方式的使用。此外，为了更好的帮助他们巩固具体知识，我们还可以适当强化与家长的沟通交流，鼓励他们在面对实际生活中简单的数学问题时首先进行探索思考，进而推动数学教学的有效性。而数学实践能力的提升对于学生以后的学习发展也有着一定的积极影响，因此现阶段我们教师在教学设计中需要进一步强化数学实践能力培养的意识。在条件允许情况下适当开展数学实践活动，帮助学生在深入地探索学习中感受数学学科自身的独有魅力。

结语

综上所述，新课标视野下我们教师需要进一步优化解决现阶段具体教学中存在的相关问题，提升小学数学教学的有效性。在具体教学过程中，教师也应该强化对小学学生数学综合能力素养的培育，积极创新优化数学教学模式，充分吸引学生们的数学学习兴趣。我们教师自身也应该主动提升具体数学教学能力，为学生创造一个更好的数学学习环境，帮助他们学习更多有用的数学知识。

参考文献

[1]王朝凤.“新课标”背景下小学数学教学有效性路径刍议[J].数学学习与研究,2020,(03):86.

[2]赵大山.“新课标”背景下小学数学教学有效性路径探微[J].中学课程辅导(教师教育),2019,(02):98.