基于生活化教学的初中生物学实践活动

基于生活化教学的初中生物学实践活动

孙巧丽

山东省威海市第七中学264200

摘要：本文探讨了基于生活化教学的初中生物学实践活动的设计与实施方法。通过对教材内容与学生实际生活中的联系进行深入分析，设计出一系列生动有趣的生物学实践活动，并对活动的效果进行了评估。结果表明，生活化教学能够提高学生对生物学知识的理解和应用能力，同时也能够激发学生的学习兴趣和积极性。

关键词：生活化教学；初中生物学；实践活动；教学设计；教学效果

引言

生物学是中学阶段的必修科目之一，是培养学生科学素养和创新精神的重要途径。然而，传统的生物学教学往往过于理论化和抽象化，难以引起学生的兴趣和积极性。为了提高学生的学习效果和兴趣，生活化教学作为一种新型的教学方法得到了越来越广泛的应用。本文旨在探讨基于生活化教学的初中生物学实践活动的设计与实施方法，为教师提供一些实用的教学指导。

一、生活化教学的理论基础

生活化教学是一种以生活为基础、以学生为中心的教学方法，它通过将课堂内容与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和学习效果[1]。在生物学教学中，生活化教学可以体现在如下几个方面：首先，生活化教学要注重真实性。生物学是一门以生命为研究对象的科学，生物学的知识和实践应该贴近生活、贴近学生。其次，生活化教学要注重综合性[2]。另外，生活化教学要注重实践性。最后，生活化教学在生物学教学中的应用，可以激发学生的学习兴趣和创新能力，增强学生的自学能力和实践能力。

因此，生活化教学在生物学教学中具有重要的教育意义和价值，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生的全面发展。

二、初中生物学实践活动的设计原则

在基于生活化教学的初中生物学实践活动中，设计合理的实践活动至关重要。根据鲁教版初中生物学教材的要求，初中生物学实践活动的设计应当遵循以下原则：教学目标的明确。教师在设计实践活动时，需要明确活动的教学目标，从而确定活动的内容、形式和方法；活动内容的选取。活动内容应当贴近学生的生活实际，同时符合生物学课程标准的要求；活动安全的保障。教师在设计实践活动时，应充分考虑学生的安全问题，选择安全的实验器材和实验场地，并在活动前对学生进行安全教育和操作技能培训，确保实践活动的顺利进行[3]；学习效果的评价。教师在设计实践活动时，应当制定评价标准，评价学生的实践成果和学习效果，以便及时发现和纠正学生的不足。

由此可见，基于生活化教学的初中生物学实践活动的设计需要考虑教学目标的明确[4]、活动内容的选取、活动安全的保障以及学习效果的评价等多个方面。只有在综合考虑这些因素的情况下，才能够设计出合理、有效的实践活动，提高学生的学习兴趣和学习效果。

三、具体实践活动设计与实施

该活动旨在让学生在实际生活中感受生物学的实用性和生动性，促进他们对生物学知识的理解和掌握。下面是一个以生态环境为主题的实践活动的设计和实施：活动名称：探究城市中的生态环境；活动目标：通过实地考察和数据收集，让学生了解城市生态环境的构成、特点和问题，引导学生思考如何保护和改善生态环境；活动步骤：步骤一：前期准备，老师组织学生了解生态环境的基本概念和相关知识，学生在课堂上进行小组讨论，共同探究城市生态环境的问题和解决方法。步骤二：实地考察，学生在老师的组织下前往城市公园或绿化带进行实地考察，观察和记录城市中的生态环境，包括植被种类、动物种类、环境污染状况等方面。学生可以采用实地调查表格、照片、录音等方式收集数据。步骤三：数据分析，学生在回到教室后，对收集到的数据进行分析和整理，根据实地调查结果，制作城市生态环境图表，反映城市生态环境的情况和问题。步骤四：问题探究，学生在老师的引导下，讨论城市生态环境存在的问题和原因，分析导致这些问题的根本原因，并提出改善城市生态环境的措施和建议。

基于生活化教学的初中生物学实践活动，可以有效地加深学生对生物学知识的理解和掌握，提高学生的实践操作能力和科学探究能力，培养学生的综合素养和实践能力，是一种有效的教学方法和手段。

四、实践活动的效果评估

基于生活化教学的初中生物学实践活动的效果评估是衡量该教学方法是否能够有效提高学生生物学实践能力的重要手段。就效果评估方法而言：问卷调查：可以通过发放问卷，了解学生对生活化教学的反馈和对实践活动的认识和理解程度；观察记录法：可以通过对学生在实践活动中的表现进行观察和记录，了解学生的实践能力和技能的提升情况；实验数据分析法：通过对学生在实验中得到的数据进行分析，了解学生实验能力的提升情况。对于效果评估指标有以下几种方法：学生的学习兴趣：通过问卷调查或课堂观察，了解学生是否对生活化教学和实践活动感到兴趣，是否积极参与；学生的知识掌握情况：通过实验成绩或知识测试等方式，了解学生对生物学实践活动所涉及的知识掌握情况；学生的实践能力：通过观察记录法和实验数据分析法，了解学生实践能力和技能的提升情况；通过对以上指标进行评估，可以得出以下结论：生活化教学和实践活动对学生的学习兴趣有很大的促进作用，学生更加积极参与课堂活动；生活化教学和实践活动可以提高学生的知识掌握情况；生活化教学和实践活动可以提高学生的实践能力和技能水平，学生在实验操作和数据分析方面的能力得到了明显的提高。

综上所述，基于生活化教学的初中生物学实践活动对学生的实践能力、知识掌握情况、团队合作能力等方面都有显著的促进作用。因此，采用生活化教学的方法进行生物学实践活动是一种有效的教学方式，可以提高学生的学习效果和实践能力。

总结：生活化教学是一种富有活力和实效的教学方法，能够提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。通过本文对基于生活化教学的初中生物学实践活动的设计与实施方法的探讨，我们发现生活化教学能够有效地提高学生对生物学知识的理解和应用能力，同时也能够促进学生的创新思维和实践能力的培养。因此，教师应该在生物学教学中更多地采用生活化教学的方法，设计出更多生动有趣的实践活动，以激发学生的学习兴趣和创新能力。

参考文献：

[1]吕春科.生活化教学理念下初中生物学课堂教学实践探讨[J].读写算,2022(28):76-78.

[2]杨岩岩.初中生物学课堂生活化教学实践探索[J].新课程教学(电子版),2021(18):80-81.

[3]邓永和.初中生物学课堂生活化教学的实践探索[J].求知导刊,2021(32):44-45.DOI:10.14161/j.cnki.qzdk.2021.32.022.

[4]魏烨. 基于生活化教学的初中生物学实践活动应用研究[D].鲁东大学,2020.DOI:10.27216/d.cnki.gysfc.2020.000168.

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