微课资源在小学综合实践活动课程中的开发与应用

微课资源在小学综合实践活动课程中的开发与应用

王燕飞

贵阳市南明区兴关小学 550007

摘要：现代科技的进步，使人类逐渐步入信息社会，让传统的教学方式发生变化。微课是当今一种新型的教育形式，它充分利用了其快速性。通过录像作为多媒体手段，可以将教师在课堂上进行的关于某个知识点的教育活动的素材，从而实现了不同的学习模式。微课是简短的，它具有鲜明的形象，能使学生产生一种强烈的视觉效果，使他们能够更好地参与到课堂中去。而且，微课没有时空的约束，可以让同学在课后拿到家里来学，从而拓展了学生的知识领域。

关键词：微课资源；小学；综合实践活动课程；开发；应用

引言

在小学教学中使用微课可以创设教学情境，调动学生学习兴趣，还可以运用微课突出教学重点，提高学生对知识的理解与吸收，实现教学有效性。

一、微课概述

从字面的意义进行理解，可以看出微课就是一种微型的课堂，微课对信息技术手段的依赖性是非常强的，在应用的过程中，以学生的认知规律作为主要的基础，通过教学中的数字化、碎片化形式，将课程内容全面详细地呈现出来。一方面，微课主要依赖互联网数字化技术制作课件，开展教学活动，互联网技术的智能化可以将微课教学内容和结构进行系统化、完整化的调整；另一方面，微课软件可以从整体出发对课程进行系统框架的规划，为学生提供了充足的探索教学内容的机会，对培养学生的综合能力有很大帮助。学生自主观看微课教学视频这一过程，也是潜移默化形成独立思考，培养独立思考能力的过程，为学生构建了进行知识探索的空间。在当下小学教学中，微课着比较重要的作用，更是小学教学课堂上的一个主要手段，其特点是能够帮助学生充分地吸收这些知识和理解这些内容，在新课程改革发展的进程中，微课注定会成为一种强力的辅助手段，为课程的发展注入新的活力。

二、微课资源在小学综合实践活动课程中的应用意义

微课以微型、短小的视频为主要载体，通过提供电子课件、练习测试等学习资源，让学生在相对集中的学习主题下，运用不同类型的资源完成学习活动，从而进一步降低传统教学环境的封闭性，营造积极的课堂教学氛围。在改良教学环境的基础上，微课凭借其灵活、碎片化等优势，丰富了教学资源，让教师能随时随地利用互联网进行教学资源设计，也使得教学突破了教材的限制，向更为广阔的文学领域拓展，有效地开阔了学生的文学视野。教师借助微课资源引导学生化抽象为形象，改变传统的低效学习模式，能让学生在明确重难点学习内容的基础上，有针对性地建构知识、掌握技能。微课资源改善了小学教学环境，使学生能够通过线上和线下两种途径自主学习，帮助学生养成良好的学习习惯。

三、微课资源在小学综合实践活动课程中的开发与应用

（一）应用于课堂，使教学内容更优化

随着年龄的增长，所掌握的知识也会逐渐变得更加的繁杂，尽管都是在初等教育中，但高段的课程内容要远高于低年级，如果不能很好地融入到课程中，很有可能会让他们丧失学习的热情，从而降低他们的学习效率。而微课的短小、快速的视频教学方式则能将原来比较冗余的课程分解成一段段的学习，从而解决了学生长期的不能专心的问题。微课在展示内容时，表现出了鲜明的个性特征，它在创造环境上有很大的优越性，在课堂中，教师可以利用课堂上的微课强化课堂的教学环境，提高课堂的教学质量。此外，为使课堂气氛更加活跃，使同学们更好地了解所学知识，老师还可以根据具体的教学要求，通过导入生动、有趣的多媒体素材，来激发他们的兴趣，引起他们的关注，从而提高他们的教学水平。

（二）运用微课创设教学情境，调动学生学习兴趣

传统教学模式以老师的讲述为主，学生对知识一直处于被动的接收状态。在小学的教学中，老师非常重视文章中的字词、段落、内容等的讲解，这种教学方式是很无聊枯燥的。学生在课堂上不会对问题进行思考，只需进行记忆，老师也不会在课堂上进行互动，在的教学中忽略了学生的主体性与主观能动性，学生参与的积极性也不高，课堂大多处于沉默状态。学生对的学习提不起兴趣，学习的欲望被抑制，很容易出现厌学的情况。在小学的教学中引入微课教学后，就可以有效改善这种情况的发生。利用微课的优势进行教学，能够通过多样化的形式对内容展开教学，通过多种方式给学生创造情景。

（三）如何利用课堂预习，找到有效的教学突破口

微课程实质上是一种以多媒体技术为基础的有关学习的微型录像，它不仅有生动、直观的多媒体优势，而且还具备了整体性和精细的特点，因此，在课堂上适当地运用它，不仅能提高学生的学习质量，还能提高教学的整体水平。在传统的课堂教学中，老师往往会把注意力集中到课堂上，导致一些基础较弱的同学难以适应新课的发展，因此，在目前的教学改革中，最重要的就是引入课堂的方法。老师可以在课堂前进行预习，在课堂开始前进行播放，以便使学生能够更好地理解已学过的知识，同时也能对上一堂课的教学进行系统的回顾，使学生对课程的内容有一个基本的认识，有利于以后的课程内容的发展。在课堂前预习中，我们既要把已学过的知识归纳出来，也要把后面要学到的东西给引出来。

（四）运用微课突出教学重点，提高教学有效性

微课教学具有很多的优势，能够对文章中的内容进行突出，并具有一定的结构性，有效突出了课文中的教学重点，学生理解起来非常容易，在学习时也变得有方向性，不会出现漫无目的的情况。因此，在进行小学教学的时候，老师就需要对文章中的内容进行分析，找出重点并制定相关的教学计划，给学生也要设计好学习的目标，这样，学生就能够在空余时间对重点知识进行自主学习。在进行微课制作的时候，要充分考虑到微课的内容要具有一定的吸引力，同时还要便于学生观看、理解，这样才能够将微课的作用发挥到最大化。

（五）巧用微课分析，以智慧点亮阅读课堂

小学生普遍存在阅读理解能力不强的问题，而造成这种情况的主要原因就是学生的阅读量不足，难以通过相似文章的类比，快速掌握主要内容。在这样的情况下，学生就无法对阅读内容进行更深层次的分析。因此，在解决这个问题的时候，教师就可以采用微课分析文章内容，为学生提供思路，实现智慧化教学。

（五）创设直观情境，营造良好课堂氛围

在教学中创设情境，有助于营造良好的课堂学习氛围，进而提升课堂教学质量。德怀特·爱伦教授首次提出“微格教学”，这是微课的前身。他在微型课程的基础上，通过微缩的教学实践活动，培养学生的学习技能，获得了良好的教学效果。小学教师要借助微课辅助课堂教学，在情境中带领学生学习和鉴赏课文，营造学习氛围浓厚的课堂环境。

结束语

总之，微课技术的运用对提高小学课堂教学质量和增加课堂趣味性具有促进作用。因此，在小学教学环节，教师应利用多元化教学方法，带领学生主动参与教学活动，科学地筛选微课教学内容，通过情境构建教学法等形式，帮助学生掌握基础知识，培养思维和文学鉴赏能力，让学生在趣味化的学习氛围中增长知识，锻炼综合能力。

参考文献

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