汉滨区建民办黄沟小学 陕西安康 725000
摘要:数学计算是小学数学教学中非常重要的一个环节,而小学生的计算准确性是评价数学学习成果的重要指标之一。因此,本文将从多个方面探讨影响小学生计算准确性的因素,并提出一些有效的解决方法,以期帮助教师在数学教学中更好地促进小学学生计算准确性提高。
关键词:小学数学;计算能力;准确性
小学数学教育是培养学生数学素养的重要阶段,其中数学计算是数学学习的基础环节。计算准确性是评价学生数学学习成果的重要指标之一,对于提高学生数学素养和应用能力具有非常重要的意义。然而,小学生的计算准确性受到多种因素的影响,如何提高小学生计算的准确性是小学数学教学中需要重视的问题,需要教师通过正确的教学方法和培养学生良好的学习习惯,进而有效提高小学生计算的准确性,促进数学学习进步。
1.影响小学生数学计算准确性的因素
1.1学习态度
小学生的学习态度包括学习动力、学习兴趣、学习习惯等方面。如果学生对数学计算缺乏兴趣,做作业不够认真,就容易出现粗心大意、计算错误等问题。现阶段,多数小学生在学习态度的影响下思维受限,面对复杂的数学问题没有任何思路,无法简化、优化数学问题,在计算过程中依旧运用常规模式,不仅步骤繁琐,难度较大,而且也会让学生出现耐心减少,自信心下降的情况,并且产生抵触心理,降低计算效率,计算准确性也自然会下降[1]。例如,3+2×4-5=?这个问题,很多小学生在计算的过程中会采用从左到右的计算方式,忘记先算乘除后算加减的法则,或者在计算完后才想起来,不仅浪费时间,还会导致计算准确性下降。
1.2数学基础
小学生的数学基础在一定程度上决定了数学计算准确性,如果基础不够扎实,就会出现计算错误的情况。根据对现阶段小学数学计算教学进行的研究,发现多数学生对数学运算知识的掌握并不佳,基础不扎实,这对计算准确性造成了直接影响。同时,数学基础能力与小学生记忆能力有关,数学计算需要记忆大量公式,如果小学生的记忆能力不够强,就容易出现记错公式或者忘记公式的情况[2]。
1.3注意力
数学计算需要高度的注意力,如果小学生的注意力不够集中,就容易出现漏算、错算、重复计算等情况。例如加法题:23 + 27+2 =?当小学生的注意力不集中时,可能会出现以下错误:①漏算:小学生可能会漏掉某些数字,如漏掉2,从而得出错误的答案50。②错算:小学生可能会计算错误,如将23、27的个位数字相加,而忘记了进位,从而得出错误的答案42。③重复计算:小学生可能会重复计算某些数字,如将23和27的各位数字都计算了一遍,从而得出错误的答案96。
2.数学教学中提高小学生计算准确性的策略
2.1加强计算技巧培养
通常而言计算都有一定的规律,学生可以在教师的引导下通过不同方式摸索出这些规律。有规律的计算能够减少很多脑力的消耗,还能提升计算准确性,保证计算效率。数学不同于语文学科,最忌讳死记硬背,这样不仅速度慢,而且还容易出现错误。因此,在教学过程中,教师应该帮助学生找到这个规律,可以通过多种方式培养学生的计算技巧,进而提升计算准确性。在教学过程中,教师要深入了解学生的兴趣爱好、学习特点等,进而在教学活动中帮助学生全面掌握计算技巧,并指导学生如何简化运算步骤,提升计算准确性。
例如,在教学“四则运算”这一课时,教学目标是让学生在计算和比较中对四则混合运算顺序进行探究,认识到小括号的作用,教学难点是提升四则运算的正确率。在教学开始之前,教师可以通过出示一些小学生做起来比较简单的计算题,如2+3=?,3-1=?,4×5=?,10÷5=?等,让学生回忆并复习之前所学的知识。然后教师可以出示一些难度较大的题目,如23+45=?78-39=?24×5=?40÷5=?等题目,讲解进位原理、退位原理、乘法口诀表、竖式计算方法等技巧,分别教授加法、减法、乘法和除法的计算方法。每一步的教学应该注重细节,让学生在掌握计算方法的同时,注意计算过程中的细节问题,如进位、借位和小数点等,让学生进行练习[3]。另外,为了培养学生的口算能力,教师可以出示口算题目,如100以内的加减法口算题目,让学生快速计算并背诵口诀,以此提高学生的口算能力。
2.2增强基础知识教学
要想从本质上提升小学生的数学计算准确性,教师要正确认识到学生数学基础的重要性,要增强基础知识教学,引导学生掌握计算方法,帮助学生强化记忆,提升计算效率。例如,在教学“数与代数”这一章时,教师可以通过基础知识教学,提升小学生计算的准确性。首先,教师可以讲解数与代数的关系,引导学生理解代数符号的含义和计算方法。例如,让学生了解代数符号的含义和运算规则,让学生能够通过代数符号进行计算。然后通过演示代数计算方法,例如列方程、解方程等,让学生掌握代数计算的方法和技巧。在练习环节,教师可以在黑板上出示一些简单的题目,让学生进行进行代数应用练习。如:“如果小明家有苹果和梨两种水果,苹果的数量是梨的2倍,总共有27个水果,那么苹果和梨的数量分别是多少?”通过代数符号的引入,可以得到以下方程式:假设梨的数量为x,苹果数量为2x,总共数量为2x+x=27,通过解方程可得x=9,2x=18,最终得到梨的数量为9个,苹果的数量为18个。这样,通过代数符号的运用,可以帮助学生更好地解决实际问题,同时提高学生的计算准确性。需要注意的是,教师要根据学生的实际情况,设计不同的教学方案,帮助学生逐步掌握数学基础知识。
2.3培养良好的计算习惯
在小学数学教学中,培养学生良好的计算习惯对于提高他们的计算准确性和解题能力至关重要。因此,可以通过以下几种方式培养学生良好的计算习惯:
第一、认真对待计算过程。教师在课堂上,可以通过讲解实例、解题思路等方式,强调计算过程的重要性,告诉学生良好的计算习惯对于提高数学成绩和解题能力的重要性,引导学生养成认真对待计算过程的好习惯。在学生做题时,教师可以要求他们记录每一步计算的过程,包括算式、步骤、结果等,这有助于学生更好地理解和掌握计算过程,减少出错的可能性。
第二、坚持练习。良好的计算习惯需要长期的坚持和练习。教师在布置作业时,要考虑到学生的实际情况,给予适当的练习量,提供多样化的练习题目,包括基础题目、拓展题目等,让学生能够坚持完成,从而逐渐提高他们的计算能力。
第三、注重反思。学生在做完每道题后,应该对自己的计算过程进行反思和总结。教师可以在课堂上提供一些示范题目,引导学生观察、分析和总结自己的计算过程,从而慢慢培养学生的反思能力。还可以引导学生讨论如何改进计算方法,避免犯同样的错误。可以让学生分享自己的经验和技巧,促进相互学习和进步。
第四、提高注意力。教师可以通过一些小游戏、抢答等形式,如快速计算游戏、抢答游戏、闯关游戏等,提高学生的注意力和反应速度,从而培养学生良好的计算习惯。
第五、强化规范。教师可以制定一些计算规范,例如:计算过程应该竖式书写、符号应该清晰可辨、注意进位等。并要求学生严格遵守这些规范,从而养成良好的计算习惯。
第六、激励表扬。教师可以及时发现并表扬学生的良好计算习惯,激励他们坚持下去。同时针对学生的不足之处,进行指导和帮助。
综上所述,培养学生良好的计算习惯需要教师和学生双方的共同努力。教师可以通过多种形式和途径,引导学生养成良好的计算习惯,从而提高他们的计算准确性和解题能力。
3.结语
总之,在数学教学中,如何提高小学生计算的准确性,需要教师正确认识到影响学生计算准确性的因素,进而在教学中加强计算技巧培养,增强基础知识教学,培养良好计算习惯,帮助小学生循序渐进的掌握数学计算技巧,提升计算准确性。
参考文献:
[1]邴立凡.小学数学中高年级学生计算出错原因分析[J].智力,2021(15):61-62.
[2]徐玮.新课改背景下提高小学数学计算题教学有效性方法探究[J].读写算,2021(01):3-4.
[3]魏露萍.试论小学数学计算教学的有效策略[J].安徽教育科研,2020(22):76-77.