如何激发小学生积极投入体育竞技训练

如何激发小学生积极投入体育竞技训练

符家繁

海南省东方市第二思源实验学校   海南省 东方市  572600

摘要：在新时代背景下，如何有效提升小学生体育竞技能力是每位小学体育教师关注的重点内容。想要有效提升小学生体育竞技能力，不仅需要竞技训练扎实、有趣、有效，还需要竞技训练内容丰富、精彩、高效。为有效激发小学参与体育竞技训练积极性，下文对体育竞技训练方法进行深入研究。首先，阐述了小学体育竞技训练现状，然后提出了利用小组合作形式，激发学生积极性、适当改变竞技规则，激发小学生积极性、注重多元化评价，激发小学生积极性这几个策略，希望可以提供给相关人员一些参考。

关键词：小学生；体育教学；竞技训练

引言：在小学体育教学中，提升学生体育竞技能力是一项基本任务，也是小学体育教师关注的重点问题。根据相关调查显示，小学体育竞技训练效果并不理想，究其原因很多教师忽略了多元评价、日常训练、体育竞赛的作用，以至于很难有效提升学生体育竞技能力。为了有效改善这一现状，在实际教学中，教师需要结合学生个性特点和教学内容，利用多样化教学手段，注重日常训练，把体育竞赛作为助推器，给予学生多元化评价，激发小学生投入体育竞技训练的积极性，进而促使学生积极参与到体育竞技训练中，更好的实现教学目标。

1.小学体育竞技训练现状

体育竞技训练，是体育教学中的重要内容，近几年以其特有的社会性运动特点，受到了更多的关注。然而目前小学体育竞技训练效果并不理想，主要有以下几点原因：

第一，体育竞技训练具有较强随意性，无法保证训练时间，而训练时间是保证训练效果、提升学生竞技能力的基础。相关调查显示，在小学体育竞技训练中训练是较为随意的，究其原因很多教师都是身兼数职，工作较为繁忙，很难保证训练时间[1]。并且，运动项目较多，部分学校运动场地、运动设备无法满足体育竞技训练的需求；部分学生由于血液问题，无法全身心投入到体育竞技训练中，以至于严重影响到体育竞技训练效果。第二，体育竞技训练项目布局缺乏科学性，部分学校没有从长远、整体的角度，来对竞技训练项目进行设置和规划。在训练期间，部分师生存在急于求成、各自为战的心理状态。相关调查显示，小学体育竞技训练主要包括三大球类训练、田径训练等，学生对于其他运动项目的关注度相对较小。第三，竞技训练指导教师素质有待提升，教师不仅需要对体育理论课程、相关辅导课程进行教授，还需要负责群体运动训练，工作量相对较大，导致教师在体育竞技训练中的投入的精力相对较少。此外，部分学校不注重小学体育竞技训练，导致投入的经费相对较少，给指导教师的津贴也相对较少，这直接影响到了教师的积极主动性[2]。第四，训练模式有待创新。相关调查显示，在小学体育竞技训练中，部分教师仍然利用传统的手段与技巧开展训练教学，这非常不利于训练效果的提升，难以实现训练目标；部分教师即便创新了训练方式方法，但是一味的照搬他人方法，没有进行创新，导致训练方法不适合学生实际情况，严重影响到学生的体育竞技能力的提升。

2.激发小学生积极投入体育竞技训练的策略

2.1利用小组合作形式，激发学生积极性

小学体育竞技训练，主要是以小组为单位开展的，如球类、竞赛等。在小组合作中，学生之间互帮互助，可以促使每个学生的体育竞技能力得到提升，更加精准的对教学目标进行落实，有效提升教学效果[3]。因此，在实际教学中，教师可以结合教学内容，灵活开展小组合作竞赛训练，促进学生对知识的消化和吸收，充分发挥出体育竞赛训练的作用，提升体育教学实质性。

例如，在足球教学中，足球的基本技能有传球、顶球、运球、截球、假动作等，为了可以右下角提升学生的足球技巧，教师可以把学生进行分组，开展竞赛活动，因为足球的魅力就是竞技体育，比赛中突出其竞技性。尤其是小学生具有较强好胜心理，在竞技训练中都不甘示弱，积极参与到训练中。如在传球、顶球、截球教学中，教师可以以小组竞赛的形式，组织学生开展技能比赛，如顶球比赛，看看哪一组学生的技术动作强，评选出最佳小组和最佳学员。在该种竞技训练中，学生能够自由组合，有效调动学生的积极性和自主性，还可以促使学生在合作中不断的对技能进行切磋，全面提升学生的技术水平。

2.2适当改变竞技规则，激发小学生积极性

小学体育竞技训练是面对整个学生团体的，因此其属于普及性的教学内容。但是，每个学生的身体素质是不同的，因此在实际教学中教师需要注重整体性，关注所有的学生的。部分学生由于身高、体力等因素影响，无法很少的投入到体育竞技训练中，这时教师可以利用游戏化训练策略，适当对竞技规则进行改变，进而促使所有学生参与到训练中，促使其感受到体育竞技训练的魅力，获得良好的情感体验[4]。

例如，在篮球竞技训练中，教师可以要求进攻方至少三人触球才能够投篮。因为学生身体素质、篮球技巧存在较大差异，因此在竞技训练中常常存在独狼的情况，长期以往会影响到团队意识的培养。因此，教师可以制定特殊规则，通过该项特殊规则，篮球竞技训练便成为了一个游戏，可以促使更多的学生参与到训练中，进而提升学生的参与度和积极性，更加有效的锻炼学生的篮球技巧，最终实现篮球教学的目的。

2.3注重多元化评价，激发小学生积极性

在小学体育竞技训练中，评价是激发学生投入体育竞技训练的行动指南。体育竞技训练不同，评价方式和评价方向也是不同的。因此，在实际教学中，教师需要结合实际情况，利用多样化的评价手段，对学生的体育竞技训练表现进行科学、合理的评价，促使学生在多元化评价下更加积极参与到体育竞技训练中。

例如，在“4×100米接力”体育竞技训练中，由于该项运动是针对中高年级学生的，教师可以基于学生的实际运动能力，且坚持循序渐进、稳步提升学生接力赛竞技能力的原则，设计多元化的评价标准，且选择多元化的评价手段。如教师可以根据学生的途中跑、弯道跑、交接棒、跑步速度、摆臂姿势、跑步力度等方面对学生进行评价，且可以利用学生自我评价、学生互相评价、现场评价、录像回放评价等手段对学生进行评价。特别是录像回放，可以促使学生更加清晰的明确自身在竞赛训练中存在的问题，进而自主纠正自身的问题，不断提升自身接力跑能力。通过这样多元化评价标准、评价方式，可以促使学生有序的对自身体育竞技能力进行提升，还可以有效提升体育竞技训练质量。

结束语：

总而言之，在新时代背景下，在小学体育教学中注重激发小学生投入体育竞技训练积极性是非常重要的，不仅可以充分发挥出体育竞技训练的作用，提升学生体育竞技能力，还可以有效提升小学体育教学效果。目前，由于受到多种因素影响，小学体育竞技训练效果不佳，学生参与竞技训练的积极性较差，以至于很难提升学生竞技能力。基于此，在实际教学中，教师需要明确体育竞技训练的重要性，且基于学生个性特点，开展具有趣味性、有效性的竞技训练，进而有效吸引学生积极参与其中，促使学生在竞技训练中扎实掌握相关知识和技能，提升学生综合能力和素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]贾平. 激发小学生积极投入体育竞技训练的尝试[J]. 中国教育技术装备,,:1-2.

[2]曾小明. 竞技性体育游戏对中小学生心理健康的促进研究[J]. 亚太教育,2022,(18):83-86.

[3]杨朝辉. 游戏化教学对小学体育的影响研究[J]. 现代交际,2019,No.517(23):214-215.

[4]郑爱. 提升小学体育教学的有效性策略探究[J]. 青少年体育,2019,No.69(01):103-104.