基于新课标对话教学板块作业设计

基于新课标对话教学板块作业设计

张乐容

浙江省温州市育英实验学校（小学分校）  浙江省温州市325000

摘要：对话教学是小学英语课堂上提高学生英语口语交流水平的一种主要方式，近年来，新课程标准的改革发展，老师们在课堂上除了强调所学到的语言知识外，更多地关注学生在日常生活上的运用，根据小学英语本身的特点，结合小学生生理和心理发育的特点，探讨了如何运用“对话”教学板块进行小学英语作业的设计，为提高学生英语学习的兴趣，提高英语整体素养提出了一种新的教学方法。

关键词：对话教学；作业设计；小学英语

一、英语对话教学的基本理念

对话教学是一种以师生对话和生生对话为主要手段，在英语教学实践中，以对话的方式向学生进行知识传授的一种课堂实践方式。对学生来说，他们的英语口语能力普遍不健全，在课堂上常常会遇到一些问题，[[1]]比如不愿开口说话，不愿用英语与人交谈。因此，在课堂上，老师们可以利用对话的方式来指导学生，让他们在课堂上积极地参与到对话交流中来，通过在课堂上的互动体验，让学生能够更好地培养对英语表达的兴趣。

二、英语对话教学优化策略

小学英语老师和学生在课堂上的对话，不仅是一种师生沟通的方式，更是一种学生对英语的理解和学习的方式。所以，在教学的过程中，要特别注意与教学内容相关的问题的设计，并要设计出可以让学生在听与说时获得拓展和应用的问题，才能有效地实现学生在课堂上的良好对话互动。如在学生进行对话训练的过程中，教师引领他们带着what、how、where、why等单词进行听与说的训练是必要的，通过这种方式的引导，可以使学生更好地进行英语对话的练习。

例如，在教学PEP小学英语五年级上册第二单元“My week”一课时，针对这一部分有关“Let’s talk”内容教学，老师就要求学生在听录音时带着who(谁)，what subject(哪一学科)，how(怎么样)这三个问题完成此次的听学对话。在老师的细心指导下，学生们带着这三个问题，听完了录音，然后老师及时地按照文章中的内容，将1.What does John have on Thursdays? 2.Who’s his music teacher?将这两个问题展示给学生，并要求他们将这两个问题和相应的文章内容联系起来，进行英语会话。在组织同学进行对话交流时，许多同学都争先恐后的拉着自己的同伴一起到讲台上去，有些同学更是在讲台上开启了角色扮演，英语对话教学的成效非常明显。

三、英语对话教学板块作业设计

对话教学要充分利用课后作业设计的拓展，它是对话教学实践的提炼和升华。英语是一门以应用和交际为目的的外语，而不仅仅是一门纯粹的学科教学。在作业的设计中，老师应该多指导学生进行有创意的拓展，使用一定的主题意义下的语言情境，将所学的语言进行有效的应用，展开各种形式的交往应用，让学生在完成作业的同时，还可以将他们的语言知识转变为他们的语言技能，并对他们的综合运用语言的能力进行提高。

（一）表演型任务

学生要依据自己的实际状况来续编文本对话或创编出自己的对话，并录制成微课形式上传网络，在交流分享的同时，将自己的语言知识转化为自己的语言技能，从而提高自己的综合应用语言的能力。

（二）调查型任务

通过老师提出对某种题目的调查，让同学们运用自己所学习的英语相互询问，并把自己的调查结果记录下来。在这种学习交流的过程中，学生们会有针对性地利用核心句型反复练习所学习到的词汇，并在反复练习中对词汇进行强化和提炼。

（三）访谈式任务

访谈是指让学生以访谈的方式完成某个谈话任务，并对访谈的内容进行陈述，以提高英语交流的技能。

英语是一门语言交流类的科目，但由于英语并不是日常生活中人们常用的沟通方式，所以学生英语沟通环境也相对匮乏，导致学生日常练习英语、用英语沟通的机会比较少。为缓解这一问题，教师可以布置交流性的英语作业，遵循信息传递的原则，尽可能的让学生多渠道练习英语。[[2]]比如，教师可以与学生家长进行沟通，利用信息技术软件，让学生观看英语动画片，并在学习APP（如一起作业）上进行英语对话，也可以播放英语歌曲等。在课上，教师也尽可能的用英文和学生进行沟通，为学生营造一个良好的英语沟通环境，让学生也尝试着用英语进行交流，发挥学生积极主动性。

四、优化小学英语作业的评价方式

针对评价主体方面，教师应改变以往单向评价的模式，转变为多向评价，让学生、家长都参与到评价的过程当中，开展学生自评或互评、家长评价、教师评价、作业评价档案等多元化的评价方式，做到“以生为本”的教育理念，也让评价更为客观、全面及有效。其次，教师也要结合学生所给出的自我评价与学生作业完成情况进行对比，以便对教学进行适当的调整与安排，使英语课程教学尽量满足学生学习需求。还有，建立作业评价档案，不仅让老师清楚地看到每位学生的进退情况和学习态度，而且让老师能关注学生成长进步的过程，以及良好习惯和态度的养成，提升语言与思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。

五、结语

总之，在英语对话教学中并不只是让孩子们与前后同桌随意自由地交谈，还必须经过老师的精心组织，才能使这节课更加生动有趣，使学生可以学习到更多的知识，为英语的应用打下良好的基础。[[3]]在新课标体系下，我们要不断探索如何在课堂上有效地实施“对话”式的课堂教育，使课堂教学的有效性得到最大化，进而提高英语水平。在今后的英语对话教学中，我们要采取多种形式，避免一成不变的授课形式，让学生在对话中感受到英语的魅力。

参考文献：

[1]褚利利.浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016（4）

[2]姚颖. 浅谈新课标下小学英语教学多元化作业的布置[J]. 校园英语, 2019(5).

[3]何艳会.小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].新课程,2021(28):142.