大班幼儿思政活动教育策略的研究

大班幼儿思政活动教育策略的研究

孙忱

 天津市河西区第八幼儿园300202

摘要：

习近平总书记指出“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”“教育最重要的是教给学生正确的思想，引导他们走正确的路”。总书记的讲话再次强调了中华传统美德教育的重要性，同时也对这项工作的针对性和实效性提出了更高的要求。

关键词：学前教育，大班幼儿，思政教育，立德树人

学前儿童是祖国的花朵，是民族未来的希望。学前儿童阶段形成的如何对待他人、如何做事、如何与他人相处的方式方法，会对他们今后的学习与工作，以及家庭生活都起到了一定的影响。所以，在学前儿童阶段开展思政教育是非常重要和有意义的。作为教师，我们需要将思政活动作为载体，将具有中国心、中国情的中国式的教育模式融入幼儿发展中。

一、对大班幼儿开展多种形式思政教育活动

活动是将思政教育资的教育载体，是提高大班幼儿思政活动能力的主要发展手段。教师可以边利用生活方式开展活动，边进行思政教育活动，教师也可以在挖掘、积累丰富的思政教育资源以后，将整理好的多样的教育策略化为生活化的思政教育活动，让幼儿边体验思政教育活动，边收获乐趣，不仅能受到良好的熏陶，还能发展幼儿思政水平。

（一）将思政教育活动融入大班阅读活动中

大班幼儿通过阅读活动，不仅可以获取知识，还能认知世界。阅读活动是最常见的教育活动，如果将思政教育的资源内容融入大班阅读教育活动中，这样不仅仅能丰富大班幼儿的知识储备，也可以让大班幼儿很自然的接受思政教育，接受思政教育。

以《和平是什么》为例，这套绘本主要介绍了和平的含义，通过对战争场景的描述，让幼儿了解在当今生活中和平生活是多么可贵。现在的孩子们都是幸福的，是幸运的，因为他们生活在和平年代，没有战争，也无法感受战争的残酷，以及战争给人们带来的痛苦。正是因为有党和国家的庇护，我们才有如今和平的生活，这是多么来之不易啊，我们要会珍惜保护现在的和平生活。在这样一节阅读活动中，老师除了将绘本讲给大班幼儿听，还可以引导幼儿边阅读，边想象战争的场景，让幼儿大胆表达，从而让大班幼儿体会战争给人类带来的痛苦。除了阅读分享，教师还可以通过角色扮演，让幼儿将残酷的战争场面生动的演绎出来，让幼儿直观的感受到战争的残酷。这样丰富多彩的教育手段，不仅发展了幼儿的语言能力，也达到了提高大班幼儿思政能力的培养，让幼儿理解和平的含义。

（二）将思政教育活动融入家庭教育中

家长是幼儿的第一任老师，教师可以鼓励家长在日常生活中多宣传正能量，在家扮演榜样的角色，通过家长良好的行为举止，带动幼儿有正确的人生观价值观，将正能量的思政教育传递给幼儿。

二、在大班幼儿一日生活中渗入思政教育

我们将大班幼儿作为研究对象，对如何对大班幼儿开展思政教育进行了分析与研究，通过老师们一起努力，我们从一日生活各环节都渗透思政教育，并且将家园合作作为辅助手段，让思政教育时时刻刻围绕在幼儿身边，帮助幼儿成长。

（一）生活中的思政教育

在一日生活中，大班教师可以将思政教育活动生活化，这样让幼儿在边玩边学中感受思政教育就不会那么枯燥乏味了。如果是很正式的将思政教育传授给大班幼儿，这会使幼儿不理解其真正的含义，让幼儿学起来很费劲。思政教育活动不仅是政治上的，也可以是大班幼儿生活中的，在日常生活中处处都有思政素材的踪迹。

（二）传统民族文化中的思政教育

大多数大班幼儿都会对国家标志性建筑感兴趣，教师可以将这些融入教学活动中。一提到国家最著名的建筑，孩子们首先想到的是天安门。我们可以将天安门作为思政教育的切入点，前期搜集相关的图片，将天安门、故宫博物院、圆明园、颐和园等图片利用信息技术手段展现给孩子们，还可以将这些著名建筑的历史故事讲给孩子们，通过观察雄伟、美丽的建筑物，感受民族文化带来的自豪感，也深深表达了热爱祖国之情。在教师的讲解中，孩子们不仅了解了建造历史，还能对劳动人民的智慧赞叹不已，从而达到提高幼儿思政水平。

1、源远中华中的思政资源

中华文明是世界上唯一延绵不断的文明，是中华民族兴旺发达的“根”。中华文明蕴含在生活的方方面面，如传统节日就是中华文化的载体。孩子们在传统节日里不仅能了解中国传统文化，还能感受民族特色带来的喜悦，也能感知传统文化中蕴含的重要意义。

例如传统节日端午节，这是纪念屈原的节日，在这个节日中蕴含着深深地爱国情怀。教师在给大班幼儿开展活动之前，可以先搜集端午节相关的信息，例如端午节的来历、风俗习惯、美食等，通过信息化手段展现给幼儿。教师在开展思政教育活动的时候，可以结合多媒体课件，将端午节的故事讲给幼儿，直观地将端午节发展的历史展现给大班幼儿，让幼儿不仅了解了端午节，也对传统节日更加的感兴趣，通过感受屈原的爱国故事，让大班幼儿具有爱国的意识，夯实爱国行为。

2、正确价值观中的思政教育

在学前儿童发展阶段，引导幼儿树立正确的价值观是非常重要的，这也符合学前儿童思维发展的特点。树立正确的人生观价值观，不仅能锻炼幼儿社会交往的能力，体能提升思想品德修养。价值观教育内容有很多，社会主义核心价值观中的二十四个字都是教育资源。

例如奉献，在我们身边有数不清的奉献自我的案例。例如早入园晚离园时间段，除了班级教师会在大门口接待幼儿，还有很多志愿者维持着幼儿园门口的秩序，保证幼儿的安全。他们牺牲自己的时间，无私的为幼儿园提供帮助，就是为了给孩子们创设一个安全的入离园环境。作为教师，我们可以将这个身边的榜样通过信息化手段讲给大班幼儿，让他们在身边的人事物中感受奉献的意义，也树立幼儿正确的人生观价值观，有良好的品德。

三、大班思政活动辅助提升方法

（一）将思政教育落实到教育行为中

以幼儿园为载体，园所和教师不断探索、不断完善、不断提升思政教育课程，形成可持续发展的教育体系，让幼儿园小中大班都能将思政教育作为重要教育方式，发展幼儿。

（二）创造性地开展思政教育活动

教师可以从活动选题、活动环节的设计、活动的形式以及活动组织与实施内容上进行创造性的构思与设计。

（三）发展幼儿为主体地位

传统的教育方式是教师大包大揽，害怕幼儿做不好，所以习惯性包办代替。我们要打破这一传统的教育方式，让幼儿作为主体，时刻谨记放手，让有尝试动手体验。这时我们会发现，孩子们非常喜欢自己动手体验，回归到孩子动手的主体，不仅解放了教师的双手，也能锻炼幼儿的自我能力，还能让幼儿在自己动手中体会老师和家长的辛苦。

（四）重视思政教育的效果

思政教育要内化于心、外化于行。教师应充分运用评价体系对幼儿活动后的效果进行恰当的评价，根据评价结果，若活动存在问题，教师应有则改之，无则加勉，目的是更好的开展思政教育。

参考文献

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姓名：孙忱（1987.11）

性别：女籍贯：天津民族：汉族

学历：本科毕业于天津师范大学学前教育学院

现有职称：一级教师研究方向：学前教育

单位及邮编：天津市河西区第八幼儿园300202单位所在地：天津市河西区

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