生活中用自己的言行感染学生

生活中用自己的言行感染学生

陈红

重庆市北碚区云山小学  400712

在这些年的班主任教育中，让我明白了班主任的人格魅力是多么的重要，对学生的影响更是一种莫大的教育力量。教育学生并不是演戏，决不能搞双重人格，要言行一致、表里如一，使自己的品行在学生身上产生潜移默化的影响。在教育中，我们要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生之间产生心灵的共鸣。

首先行为的魅力

学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心，才乐于听从老师的教诲。所以师爱要明明白白地用行动表现出来，才会很容易被学生体会到，“亲其师，信其道”使学生的人格不断完善。

谁都愿意得到他人的关注和重视，尤其是孩子，当得到老师一句温暖的问候，或一下温柔的抚摩时，他会觉得无比幸福。这样就会消除学生与老师之间的距离感，进而产生亲近感，从而有利于完善学生的人格。当学生身体不舒服时，我会为他倒上一杯热水；当学生没有带雨伞被雨淋湿了头发时，我会去借吹风机为学生把头发，衣服吹干；做完操孩子汗流满面时，我会走过去开好风扇，为他们擦擦汗水……不经意的小事间，教师的关怀对学生人格的完善起的作用无法估量。对学生的关怀要一视同仁，对后进生不能够冷淡，对不声不响的学生不能够忽视，让每一位学生都感到老师是喜欢他的，是重视在乎他的，是关心他成长的。

其次要“将心比心，换位思考”

如果我们能设身处地为学生着想，能包容学生，我们的工作也将很好开展。虽然是六年级的学生了，但孩子们却依然感觉很小，还喜欢玩纸飞机，玩到是玩了，可满地的垃圾怎么办。这个不得不令我思考，如果强令他们不玩，孩子们肯定心里不高兴，学习起来也有怨言。这时我就采取了理解的态度，告诉学生喜欢动手制作是件非常好的事，可是卫生怎么办？学生说：“我们会注意”我说“怎么注意呢，这样吧，我们先来说说该先做什么，再做什么吧”这时孩子们的话就打开了，说了很多很多要注意的事项及垃圾乱丢对我们的影响。总结了后，孩子们玩的时候就特别注意清洁卫生了，既玩了也没有影响到我们班的工作。

再次就是教师要适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生

在班级工作中，常常会发生各种各样的偶发事件，这就需要我们善于抓住教育的机会，因势利导，对学生进行生动活泼的教育。当有的学生在无聊的时候故意伤害别人时，我会在班上批评他指出他的行为不对的地方；当孩子的作业有进步时，我会组织孩子们和他一起分享进步的快乐；当孩子们有和自己不同的意见时，我会认真倾听，适时采纳……当然在这些过程中，教师的表情也很重要，当孩子有错时我会很悲伤的说“你又和“它”交朋友了，我很难过。”这种以自责代替批评的做法，通常比简单的批评教育的效果要好．当学生有令人赞叹的想法或做法时，我会用充满笑意的表情，告诉学生“我很欣赏你，我同意你的看法”。教师的笑容不仅是对学生的肯定与欣赏,同时也是在弘扬一种正气,是在鲜明地向学生表明自己赞同的态度,这是只靠语言表达所不能及的.

最后就是要注意教师的语言

教师的语言要有魅力,要富有人情味,趣味,同时要富有理性.教师对学生多说一些温暖的话语,使其深深地感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离,有利于学生人格的塑造.因为只有教师得到了学生的尊敬与信任,学生才会乐于接受老师的教育与帮助.当学生病好了,回到学校,问候一句:“你好了”. 有女同学的裤子弄脏了我会借出自己多余的裤子给她,叫她穿上，并且叫她注意一下.就是这一句句看似平常的话语,好似一江春水滋润着学生的心田.

教师对学生要有一种充满责任感和理智感的爱,这种爱就好似严格要求.严而有度,还要严而有理,如果再用一些学生乐于接受的语言,就会达到完美的效果.学生不站好队,小动作太多,我说:“想做挺拔的树苗，就请把身子挺挺直；想做萎靡不振的枯黄草，就耷拉脑袋扭扭腰。”学生听了都禁不住笑了，马上站得笔直笔直的，谁不想做挺拔的小树苗呢？

总之，教师只有虚心向他人学习，更加严厉地要求自己，以年轻、健康、积极的心理素质、精神状态提升自己的魅力，才能与时代共同进步，才可以给学生撼人心魄的冲击和辐射。