如何突破高中数学学习障碍

如何突破高中数学学习障碍

马丽佳

林口县第四中学，黑龙江 牡丹江 157699

摘要：数学作为一门重要的学科，具有一定的逻辑性，它的自身特性就导致了它具有很强的思维性要求。如果不能抓住其中的诀窍，那么就很难通过简单的背诵和机械性的训练来达到很好的学习效果。因此，学生必须要学会对数学进行分析和解决，并且要有针对性地去学习数学概念，这样才能让他们在面对数学问题时，从根本上找到数学学习的规律才能促进高中数学学习障碍的突破。

关键词：突破；高中数学；学习障碍

0 引言

在高中阶段，数学思想主要是指在对数学课程进行宏观认知的基础上，运用对比、分析、整合、归纳等相应的比较综合的思想方法，对高中阶段的数学知识进行理解和掌握。突破数学学习障碍，不但可以提升我们的逻辑思维能力，还可以打破我们在以前学习中所拥有的固有思维模式对高中数学学习的限制，进而提升数学学习的效率。所以，研究中学数学学习障碍的成因和解决办法是十分有必要的。

1 高中数学学习突破障碍重要性

首先，打破高中数学的桎梏，建立起一个好的数学思维，拓宽了学生的思路，使我们能够更好地处理数学问题，这对高中生的提问和解决问题的能力都有很大的帮助，而提高他们对问题的认识也是一个很好的体现。其次，要突破高中的数学学习障碍，并加强自身的解题能力以及数学推理能力，能够更好地将数学知识与现实问题相结合，从而提升高中生的数学应用能力，并帮助他们建立一个完整、科学的数学知识体系。通过数学问题的解决，不仅能够加强他们的数学学习，还能够巩固他们对数学的基本知识的理解，最终，在对学习障碍进行突破的过程中，还能够增强他们的数学学习的信心。与此同时，对学生的创造力和创新力进行了初步的培养，让他们感受到了成功地解决数学问题的快乐，能够用数学的眼睛来看待这个世界，激发他们对数学的兴趣。[1]

2 产生高中数学学习障碍的原因

2.1 数学学习模式的作用

在初、高中的数学课程中，教师在教学时通常都要对知识的来源进行分析，对数学概念的含义以及数学知识的关键点和难点进行讲解和归纳，重视数学学习的思维与方法。但在课堂上，我们很难做到全神贯注。例如，有的学生听得不够仔细，无法充分把握教师讲课的重点和难点。他的笔记记录的很仔细，但却很难看懂其中的精髓。在下课后，他们往往也无法对所学的知识进行快速地回顾和分析、归纳，只能像赶任务一样，去完成老师布置的作业。

2.2 数学课程内容总体数量的增加

相对于初中，高中数学所要学习的内容在数量上有了显著的增长，并且其他课程所要学习的知识也有了明显的增加，这就使得我们在同样的时间内，所要学习的内容要比初中多了许多。由于学科的教学内容增加和课后作业的增加，使得学生们在数学课后复习和课前预习的时间相对较少，也造成了在数学学习上的整体被动。[2]

3 高中数学学习突破障碍的对策

3.1 改变学习态度，培养良好学习习惯

我们要转变学生们对老师的依赖态度，将自己的学习主体性发挥出来，在进行数学学习的过程中，要将重点放在学习数学的方式和提高自己的数学思维上，养成一个好的学习习惯，具体包括了课前、课中和课后三个方面。在课前，要制订一个清晰的学习计划，安排一个合理的学习时间来进行自己的学习，要脚踏实地，在课前结合自己的实际情况进行学习，这样能够帮助我们更好地掌握学习的主动权，在课堂中进行一些重点问题的解答，会让自己的学习效率更高，与此同时，还可以进一步提高自己的自学能力。在课堂中还要认真听讲，要了解并掌握老师在课堂中所教授的知识，就必须要了解哪些是重点和难点，千万不要只做笔记，不去思考；在课后进行及时的复习和巩固、总结、独立作业、拓展练习，其中，小结是在经过独立思考后，对知识进行更深层次的理解，并促进认知能力的重要环节。[3]

3.2 注重锻炼数学思维

要想要了解和掌握一件事情，就必须要了解它的本质和内在规律，因此，在高中数学的学习中，我们要以数学感性认识为基础，通过比较分析、总结归纳以及演绎等基本方法，来训练学生们的数学思维，在遇到具体的数学问题时，可以进行推理和判断，从而认识到数学知识的本质和规律。例如，在平常做题目的时候，我们可以通过计算得出正确的答案，并将错误的选项剔除掉；可以从概念上进行推论，排除不正确的选择。在遇到复杂的问题时，可以对有关的知识进行分析和总结，多考虑其他的解题方式，做到举一反三，无论这类问题今后如何变化，都可以找到关键点进行解决[4]

3.3 丰富学习内容

在课余时间，我们可以通过网络来充实教学的内容和知识。我们可以从网上看到有关数学的案例，尤其是对某些难懂的知识点，可以利用电脑把它们转化成直观、具体的知识架构。除此之外，我们还可以设计一些实践活动，让学生们参加一些数学竞赛，与同学们互相交流自己的学习经验，从而扩大学生们的知识范围，提升综合能力。

3.4 数学建模能力培养加强

数学建模是解决数学问题的工具，先提升数学建模能力，然后再进行数学问题的解答，因此，数学建模要求学生把实际数学问题进行归纳，突出建模方法在加强数学建模能力的培养时，并构建出相应的数学建模模型具体步骤要重视建模方法的基础教学，进行相应的归纳简化同时要注重研究建模的应用范围。

[5]

3.5 转变学习方式

学生的数学学习方式在学业成就中起着重要的作用。改变学习方法，主要是指学生们在学习的过程中，要形成一个好的学习思路，养成一个好的学习习惯。在多种因素的影响下，学生形成了一个好的数学学习思想，形成了一个好的学习习惯。就会有更高的学习积极性，可以激发他们的学习动力和学习兴趣，让学生们可以更好地将自己的全部精力都放在数学的学习上，让学习效率最大化。此外，优良的学风，可以更好的培养对学习的认同感，形成更好的综合素养。

4 结语

高中数学这门学科对学生的学习能力具有更高的要求，并在目前的数学学习过程中，学生们要面对的各种各样的问题和障碍需要做出准确的分析。本文通过分析梳理充分认识到，在高中数学学习过程中存在着知识点过多的学习障碍，还有对数学排斥的心理障碍等问题，解决好上述问题对于提高学生的学习能力和学习成绩具有非常重要的意义。根据以上所介绍的高中数学学习障碍的情况，要有针对性的加强心理辅导、加强基础知识的训练等，希望能够在提高高中数学学习的效率方面，在解决高中数学学习障碍方面，发挥出一定的积极的效果。

参考文献：

[1]谷草原.如何突破高中数学学习障碍[J].高考,2018(07):62.

[2]魏毓轩.如何突破高中数学学习障碍[J].中学生数理化(教与学),2018(03):45.

[3]端思轶.如何突破高中数学学习障碍[J].高考,2017(27):103.

[4]尹淞.如何突破高中数学学习障碍[J].祖国,2017(08):220+275.

[5]石岳骄.浅谈如何突破高中数学学习障碍[J].新课程(中学),2017(01):87.