浅谈中小学音乐欣赏课的审美体验教学

浅谈中小学音乐欣赏课的审美体验教学

汪小雨

吉林省白山市靖宇县景山学校           135207

摘要：审美教育与学校教育是中小学音乐教学的核心，为中小学音乐教师形成了一个新的高价值教学与学习平台。当今的学校教育中，许多学校和教师并不认识音乐教学的重要性，只认识到学生的文化成就，忽视了音乐教学的伦理功能。要回答这些问题，学校和教师必须更加重视音乐教学，承担更多的音乐教学责任。因此，音乐教学中的教师必须学会如何教音乐创造审美艺术，传达音乐的美，理解学生的学习内容，创造性地学习音乐，改进音乐科学中学生的综合教育，同时重视学生感兴趣的音乐教学策略创新，向他们表明学习音乐是一件快乐的事情，使他们能够。

关键词：中小学音乐；欣赏；审美体验教学；

引言

随着素质教育的全面推行，音乐教育越来越受到重视。音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分。中小学音乐欣赏教学的主要任务是培养学生审美情趣和音乐鉴赏能力，引导学生获得有关音乐史及音乐表现手段方面的知识。在传统教育理念下，部分音乐教师将技能培养作为音乐课堂教学的主要目标，没有认识到审美意识、情感态度培养的必要性，这影响了核心素养在音乐学科的落实。对此，中小学音乐教师应在核心素养培养目标的指导下，重塑音乐欣赏教学目标，创新音乐教学形式。

一、创新音乐教学模式，优化音乐教学课程

为了提高中小学音乐教材中学生的审美和创造性能力，教师必须通过创新音乐教学模式和优化音乐课程，不断完成基于传统音乐教学的教学活动。教师们希望优化中小学音乐教学的艺术结构，改变过去的音乐观念，制定科学教育目标，完善音乐方法。优化教学活动时，教师应重视学生对教学知识的理解、音乐知识的理解、音乐知识的迁移、音乐意识、学习中音乐艺术的结构，教师必须能够扩大教师之间的距离，促进学习音乐的积极情绪，使学生能够创造性地学习音乐，更好地了解音乐艺术的发展。教师必须更频繁地与掌握音乐学习真正动机的学生交流，将音乐艺术渗透到学生心中，使每个学生都能感受到音乐艺术和情感，丰富音乐教学并使之可视化。中小学某些音乐教学活动中，教师不应只注重音乐教学，而应始终注重学习的变化，掌握音乐和音乐知识，调整节奏和节奏。

二、设计情境，培养欣赏兴趣

音乐不仅给人以美的感受和体验，而且还在欣赏音乐的过程中给人无限的遐想，其中的歌词、旋律给人以心灵深处的触动，令人动容。在中小学音乐教学中，教师要重视欣赏活动的设计，结合音乐特点设计音乐赏析活动，鼓励学生在情境中体会音乐情感，充分激发学生的想象能力，让学生在音乐的海洋中体会不同音乐的魅力。赏析活动中教师可为学生创建一个真实的音乐环境，这样学生的体验会更加真实，也会形成更深刻的感受，从而真正理解音乐的情感价值。为此，在设计欣赏活动时，教师可以借助多媒体创设情境，调动学生多种感官，让学生获得多种体验，进而了解更多的音乐知识。如教学《义勇军进行曲》时，教师可以结合升国旗等视频资源播放音乐，在学生欣赏视频的过程，教师引导学生结合平常所学知识发挥想象力，感受这首歌蕴含的力量，体会中华民族不屈不挠的精神，进而在铿锵有力的歌声中感受中华民族的力量和精神，从而提升自身的音乐欣赏能力。

三、感知音乐律动美

音乐与律动有着密不可分的关系。人们的本性是跟随着音乐的节拍慢慢地跳舞。所以，在音乐课上，应不断地进行改革，改变教育观念，让学生在优美的乐曲旋律中唱歌跳舞，使其活泼的性格得到最大限度地发挥。只有当学生的身体和精神都得到充分的快乐和触动时，中小学生的内心才能融入到音乐的氛围中，从而使中小学生的内心感情和音乐创作中的思想感情更加深入地沟通和交融。教师要激发学生的想象力和创作性，让中小学生根据音乐节拍自主创作舞步。这样既能创造出一种放松愉快的课堂气氛，又能加强对音乐作品的深入领悟，使其能够充分发挥对作品内在思想、情感、内涵的理解，进而加强其音乐的艺术欣赏水平。

四、开展主题设计

主题设计是指教师依据相应主题对核心知识进行提炼，以主题引领教学内容，设计教学活动。音乐教师将主题设计应用于中小学音乐欣赏教学中，通过引导学生对比分析前后所学知识，促使学生逐步构建起完善的知识网络，这不仅可以帮助学生树立全局性观念，还可以引导学生从不同角度对音乐作品之美进行理解和欣赏，促使学生理解美、欣赏美的能力得到提高。传统的音乐欣赏教学碎片化特征明显，这使得学生难以构建起整体性、全局性音乐欣赏学习观念。为改变这种状况，中小学音乐教师需充分认识主题设计教学的价值，依据主题组织和联系学科知识，引导学生挖掘知识间的共性和差异，以帮助学生构建整体性知识结构，促使学生学会从整体层面赏析音乐作品。主题设计教学的实施可将笼统化、抽象化的音乐知识变得具体化、逻辑化，将分散化、无序化的音乐知识变得整体化、结构化，这可以帮助学生快速吸收与内化相关音乐知识，深层次赏析音乐作品，并形成长期记忆，也可以帮助学生深入感受、理解和欣赏音乐之美。值得注意的是，在确定教学主题时，音乐教师要将主题设计思想贯穿音乐欣赏教学全过程，科学选择教学手段与教学方法，有机统一前后学习内容，以充分发挥核心素养的导向作用，从而有效达成教学目标。

五、引导学生创造性获取音乐知识，提升学生音乐素养

为了培养学生在音乐方面的审美和创造性能力，教师必须引导他们创造性地获得理论知识和音乐技能。中小学学习理论知识和音乐技能的过程也是学习日常生活的音乐材料和创作音乐材料的过程，因此学生必须充分掌握音乐的基本要素，同时对其进行处理、创造和使用教师还必须努力培养学生的创造性人格，包括坚强的意志和健康的情感。通过欣赏音乐和创造音乐，学生可以克服学习障碍和问题，学会欣赏自己此外，教师必须在音乐课以学生为目标，除了选择他们感兴趣的音乐学习材料之外，还必须努力引导和激励学生，使学生掌握学习音乐的技能，在遇到学习问题时给予指导和启发。

结束语

综上所述，欣赏教学是中小学音乐教学中的重要内容，是提升学生音乐素养、培养学生审美能力的重要途径。教学实践中，教师应该结合学生的兴趣设计不同的欣赏活动，吸引学生主动参与音乐作品的赏析，从而深化对音乐知识的理解和认知，深刻地感受音乐的魅力，体会不同曲目中蕴含的情感，不断提升自身的音乐欣赏水平。

参考文献

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