减负增效，互动教学——双减背景下初中英语学习效率提升策略研究

减负增效，互动教学——双减背景下初中英语学习效率提升策略研究

徐琴

盐城市文峰初级中学 江苏 盐城 224001

摘要：初中英语教学工作的开展，在双减政策影响下，教师的教学内容需要不断丰富，教学模式要不断创新，充分激发学生自主学习意识，让整个课堂的教学氛围变得积极有活力，才能促进增效减负教学目标的有效达成。在实际教学过程中，教师要注重活化英语教学环境，通过互动教学和多元化策略的应用，让学生能够感受到英语知识的趣味性、丰富性，从而提高学习动力。

关键词：双减；初中英语；减负增效；提升策略

前言：新时期初中英语教学工作，教师既要注重知识的渗透，同时又要培养学生灵活的学习思维。双减政策要求，初中英教学工作要走创新化、个性化发展，路线教学要以学生为主体，以激发学生学习热情、提升活力为出发点，有效凸显初中英语知识的丰富性和趣味性，在互动和实践当中，强化初中生语言能力、阅读理解能力和创作能力。

一、趣味引导全英互动

初中英语教学工作之所以在教学成效上很难得到提升，其主要原因在于师生之间缺乏有效互动，学生的自主学习思维得不到教师应有的启发，消极的学习心态会直接影响教学质量。在双减政策影响下，教师更应关注学生的课堂表现，改变传统中英混搭式教学模式，运用全英文互动，给学生耳目一新的感受，这样才能提高学生注意力，然后再实施不同的互动模式，所产生的效果会更明显[1]。对于初中生来讲，学习经验并不丰富，需要教师循序渐进的引导，构建趣味化教学课堂，充分调动学生自主表达思维，让学生在学习的过程中心态变得越来越积极，更加主动与教师进行交流，让学生逐渐适应全英文对话，之后养成英文表达的习惯，为以后的能力培养奠定基础。

比如，学习《My family》时，教师可以结合学生的学习语言现状，制定不同的问题。How many people are there in your family? Who are they? 先让学生运用简单的词汇进行回答，然后再让学生阅读教材的内容，通过对话的形式了解所要学习的知识，在趣味互动氛围下强化英语思维能力，从而提高学习积极性。

二、强化阅读合作学习

双减政策时期，初中英语教学工作重点要提高学生综合能力，所以在构建教学策略上，教师既要注重减负增效，同时又要结合学生目前的学习现状进行有效研究，鼓励学生在课堂上积极表达，掌握正确的学习技巧和英语知识，才能帮助学生丰富知识储备，提高学习积极性。阅读是学生接触英语知识的重要学习路径。要想提高学生综合能力，首先，教师要注重学生阅读效率和阅读能力的有效改善。在实际教学过程中，教师要不断思考影响学生阅读学习的重要因素，比如从学生角度分析，很多学生在学习过程中，由于基础能力比较薄弱，并不能够掌握正确的拼读方法和语言发音技巧，久而久之，在阅读过程中，自信心会逐渐下降[2]。双减政策下，初中英语教学教师可以以合作学习的模式，鼓励学生在课堂上进行阅读互动，将一句话分成几个短语，或者单词，鼓励学生配合阅读，这样既能够凸显阅读的趣味性，同时又能更好的观察学生在发音方面的问题，从而进行积极引导，才能让学生在阅读中培养自信心和学习动力。

比如，学习《Fashion》时，教师可以根据教材内容，鼓励学生配合阅读，并结合文章中遇到的生词锻炼学生正确发音，让学生能够在阅读中不断调整发音方式，从而改善阅读能力。合作学习的模式，充分锻炼学生英语阅读能力，并针对教材中的知识，鼓励学生深度探究，在学生的思想中建立环保意识、动物保护意识。

三、作业设计培养习惯

双减政策的出台，主要是为了帮助学生缓解课业压力，要求教师教学工作提高质量，所以在不断完善初中英语教学模式的过程中，教师也要注重课下时间的有效利用。与传统教学相比，在双减阶段，教师构建英语作业内容时，要不断突破传统，运用长远的教学目光去制定作业内容，帮助学生环节学习压力[3]。让学生在完成作业的过程中，不仅能够积累学习经验，同时还能对英语知识产生浓厚兴趣，从而培养自主学习习惯。

比如，学习《Great people》时，比如，教师在作业设计上可以要求学生将所学的英语知识回家与家人分享，或者结合自己的感悟，创作一篇简短的文章和对话，具体形式不限。还可以让学生每天写一篇英文日记。通过阶段性作业和创新型作业内容的设计，让学生对英语知识有更多的思考和研究，从而促进学生英语口语能力和创作思维的有效培养。

结论：总而言之，双减政策的出台，教师要注重教学工作的不断改革，结合目前的教学资源，为学生构建丰富多彩的实践活动，打破传统单一教学模式，改变思想，才能更好的提高课堂教学效果。同时，还要结合作业内容进行优化设计，将理论与实践相结合，鼓励学生在生活中运用英语进行交流，让学生在完成作业的同时培养正确学习习惯，在课堂学习上才能端正思想，逐步提升学习效率。

参考文献：

[1]张希豹.“双减”政策下初中英语课堂教学策略研究[J].学周刊,2023(04):85-87.

[2]阚久超.“双减”背景下初中英语课堂小组合作的教学实践研究[J].安徽教育科研,2023(03):73-75.

[3]李彦龙.“双减”背景下提高初中英语课堂效率的方法研究[J].中学生英语,2023(04):155-156.