护理教学中工学一体化教学改革初探

护理教学中工学一体化教学改革初探

王晓丹

和田市高级技工学校 新疆和田地区和田市   848000

摘要：对于护理学专业来说，实践环节较多，重要性也较强。然而在现阶段护理学实践教学中存在诸多问题，如设备不足、观念落后、模式陈旧、管理体制和质量评价机制不科学等，这些问题都严重制约了护理实践教学的提升，不利于该专业学生对知识的掌握以及创新能力的激发。因此，教师贯彻一体化教学新理念，各课程坚持“做中学，学中做”的原则，学生对护理工作的任务、过程和环境有了贴近临床的感悟，建立了良好的职业认同感，收效良好。

关键词：护理教学；工学一体化；改革初探

一、护理教学中工学一体化教学改革面临的问题与反思

1.实践教学内容不够针对性和实际性：学校在开展护理知识教学时，往往只是简单地进行知识普及和技能实践教学，缺乏对学生实际需求的深入分析和针对性指导。

2.实践教学方式单一，缺乏多样性：学校在进行实践教学时，只提供书面材料和课堂讲解，缺乏互动性和实践性，学生参与度不高，实践教学效果不佳。

3.实践教学师资力量不足：一些技工院校在学生实践护理教学时，缺乏专业的护理教师和讲师，师资力量不足，实践教学质量难以保证。

4.学生参与积极性不高：一些学生对学习存在抵触心理，缺乏主动参与的积极性，导致教学效果不佳。

5.实践教学与技工院校战略目标不协调：一些学校在对学生进行实践教学时，缺乏整体规划和战略考虑。

6.实践教学成本高：实践教学的实践教学成本一般都比较高，使得许多技工院校难以承担。临床护理见习具有很强的实践性与经验性，应把临床见习纳入到一体化课程体系中，让学生在直观、真实、信息量大的场景中得到真实的体验。在这一过程中，实现临床与课程的有机结合，同时解决病情观察这一护理教学中的瓶颈问题，提高学生的健康宣教水平、沟通能力、岗位协作能力及应急能力。

二、护理教学中工学一体化教学改革的建议措施

（一）进一步改进教学方法

工学结合一体化教学模式对中职护理专业教学来说还是一个新的课题。如何提高学生的综合职业能力，培养出能更好履行“促进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦”的职责的实用型护理人才，是中职护理专业教育工作者面临的一道难题，需要积极探索创新。因此技工院校可以提供多种形式的教学方式，如课堂教育、现场实训、网络学习等，以满足不同水平学生的需求和学习习惯；课堂教学是一种经典的教学方式，适用于一些理论性较强、知识点较多的训课程。学校可以邀请专家、学者或行业内知名人员进行授课，让学生在轻松活跃的氛围中学习知识。

还可以采取现场实训的方法，现场实训是一种实践性较强的学习方式，适用于需要操作技能的培训课程，学校可以在现场搭建相应的实训场地，让学生实际操作学习，提高技能水平，要注意科学合理地分配理论和实践的课时比例。在一体化教学过程中，最后专门设计观察病情的情景，要注意问题设计的方向，让学生有一定的分析、观察的空间，在教师的指导下，由学生对病人身体状况进行评估，分析哪些应该体现的症状体征未体现，还需补充询问哪些症状，做哪些检查。除了以上几种常见的教学方式之外，技工院校还可以与外部专业机构合作，可以为学生提供更为专业化和全面化的实践教学服务，提高学生的知识和技能水平。

（二）定期评估一体化教学效果

技工院校可以定期评估教学效果，检查一体化教学的教学质量和效果，及时调整和改进实践教学内容和方式。可以设定评估指标，根据学校目标和内容，设定相应的评估指标，比如知护理识技能掌握程度、实操工作效率提高率等，以确保评估的准确性和完整性。通过问卷调查、考试测验、观察记录等方式收集学生的学习成果和实际工作表现数据和信息，以对培训效果进行评估。

对收集到的数据和信息进行分析和比较，识别教学效果的优劣和差距，找出问题所在并提出改进建议，包括调整实践教学的内容和方式、完善评估指标和方法、加强反馈和沟通机制等。在一体化教学中，定期监督和评估学生的学习效果和改进措施的执行情况和效果，及时调整和完善培训计划，以不断提高教学质量和学生能力水平。定期评估学生的实践学习效果是一个持续的过程，需要全面考虑教学目标、内容和方法等因素，以确保评估的准确性和完整性，并及时提出改进措施，以实现持续的改进和提高。

（三）增加对实践教学的重视和相关的财政投入

护理专业要从根本上实现配合医疗、观察病情和健康教育三者有机结合，提高学生观察分析问题和实际开展健康教育的能力。教师首先应明确其教学核心所在，并在各个情景教学中培养学生配合医疗、观察病情和开展健康教育的综合护理能力，因此各大技工院校应当支持护理专业的工学一体化教学，可以考虑以下几个途径：

1.内部资金投入：技工院校可以通过内部资金的投入，为教学提供资金保障。比如设立专项资金、预留教学经费等方式，确保培训计划的顺利实施。

2.政府扶持：政府可以出台相关政策，提供培训补贴、减免税费等措施，鼓励各大技工院校开展实习培训，缓解学校资金压力。

3.联合教学：学校可以与其他学校联合开展学生培训教学，共同承担教学费用和风险，实现资源共享和效益共赢。

4.外部资助：可以通过申请奖学金、捐赠等方式，获得外部的资金支持，用于学生培训，技工院校可以加入行业协会、商会等组织，通过参加组织活动、获得组织提供的培训、引进技术等方式获得资助。

结语

综上，针对目前在护理学工学一体化中存在的问题，各技工院校应当不断加大对其的的重视和财政投入。加强一体化教学质量监控、评价以及相关激励政策等，让学生通过课堂学习的过程不但可以掌握本专业的基本技能，而且能拓宽视野，了解到护理知识点的前沿信息。另外，教师制订教学方案时，应当结合学生的实际情况，充分的去发挥学生的创造能力。总之，护理学一体化教学需要保持不断的改革创新和总结经验，有效调动学生对该专业实践操作的热情，才能进一步提高一体化教学的教学质量。

参考文献：

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[2]张翠,赵林.理实一体化教学改革在《护理学基础》教学中的应用[J].中华现代护理杂志,2014(14):1730-1732.

[3]唐少兰,刘雪萍.一体化教学模式在外科护理学教学中的改革研究[J].广东职业技术教育与研究,2013(01):60-62.