服装虚拟仿真实训基地建设探讨

服装虚拟仿真实训基地建设探讨

刘骏

（安徽职业技术学院，安徽 合肥 230011）

摘要：随着服装虚拟仿真技术在服装企业的应用日渐普及，具备相关专业技能的人才十分紧缺。本文从服装虚拟仿真实训基地建设的必要性、思路、措施等方面，探讨高职院校如何培养服装虚拟仿真技能人才，提升人才培养质量。

服装产业是时尚产业，也是高成本、高污染的传统制造产业，根据预测到2050年,整个时装产业将要消耗全球超过30%的碳预算，实现整个行业的“双碳”目标任重道远。服装虚拟仿真技术可以将传统服装生产制造过程中高污染、高能耗、高成本的项目, 通过技术手段转化为环保安全、经济高效的生产制造项目。当前越来越多的服装企业通过虚拟仿真技术进行产业升级和转型，对于相关技能人才的需求也逐渐增多，通过相关招聘网站数据显示，当前服装行业相关虚拟仿真技能人才缺口超过一万人，且人才需求数量呈逐年上升趋势。

高职院校服装专业作为技能型人才培养基地，培养适合行业发展的虚拟仿真技能人才迫在眉睫，创建虚拟仿真实训教学场景,建设服装虚拟仿真实训基地是人才培养的基础，为学生创造符合现代科技发展水平的实训教学环境,让学生由原来被动的接受实训转变为主动的参与实训，充分发挥个人主观能动性创新产品的开发设计，自己来创建和拓展教学资源，以培养学生的实践创新能力和高端专业技能，提升人才培养质量和学生就业能力。

一、建设思路

随着行业技术的革新，服装虚拟仿真技术已经应用到服装设计研发、生产制造的各个环节，相应的服装虚拟仿真教学技术也应运而生，服装虚拟仿真实训基地的建设对应服装设计生产全流程来建设对应的实训项目。

1、人体测量与虚拟服装设计实训

本实训项目主要通过人体三维测量系统测量人体各部位的体型数据，根据人体数据生产虚拟的个性化三维人台，结合人台效果和人体数据，选择对应的服装款式进行虚拟服装设计，自动生成服装样板。

2、3D成衣仿真设计实训

本实训项目主要使用3D服装设计软件进行虚拟成衣仿真设计，将服装CAD制作的2D样板导入3D软件中进行建模，通过实时缝合与款型、面料、图案的快速调整，制作高仿真的数字样衣。

3、服装生产管理仿真实训

本实训项目使用服装企业生产管理系统和流水线自动编排系统，根据不同的服装款式，进行服装相关工艺文件的生成和流水线的编排，从而使服装专业学生能够模拟生产过程的环境下，熟悉服装工厂工艺文件的制作和流水线的编排工作。

4、服装陈列虚拟仿真实训

本实训项目使用服装陈列虚拟仿真教学系统，通过虚拟陈列单面墙体设计,结合不同风格的墙面、分隔，灯光以及虚拟道具和服装款式库的应用，在虚拟场景中模拟服装店铺真实的陈列效果。

5、服装营销虚拟仿真实训

本实训项目主要使用服装营销虚拟仿真教学系统，包含课程教学、仿真实训和市场实战等模块，学生可以通过系统进行自主学习、模拟实训，轻松掌握服装营销的技术要点。

除此之外，服装面料虚拟仿真设计、服装纸样虚拟仿真设计、服装三维虚拟试衣、服装虚拟走秀等服装虚拟仿真技术已经贯穿服装设计生产销售全流程，在实训基地建设过程中，应根据当地服装企业现状，结合学校相关实际情况，选择建设对应的实训项目。

二、建设措施

1、软硬件的配套建设

服装虚拟仿真实训基地建设需要依托相应的服装虚拟仿真技术以及配套的软硬件设施来建设。当前服装虚拟仿真相关的软件系统主要有服装三位人体扫描系统、面料仿真设计系统、3D虚拟服装设计系统、服装虚拟陈列系统、服装智能制造系统、服装虚拟试衣系统虚拟博物馆系统等，配套的硬件设备有三维人体扫描仪、3D试衣镜、绘图仪、AR设备和服装智能制造设备等。

学校在服装虚拟仿真实训基地建设过程中，可根据自身专业建设需要可通过购买、自建、合作共享等方式来获取服装虚拟仿真相关软硬件。在相关软硬件配套完善的基础上，由教师和学生共同参与到虚拟仿真资源库的建设，形成“教师主导、学生主创”的服装虚拟仿真资源建设模式。

2、产教融合校企共建

高校的虚拟仿真实训基地大部分都是“封闭式”管理，服装虚拟仿真实训基地建设需要购买和引进的都是行业最新的设备和技术，投入成本较大，长期闲置会造成资源浪费，技术更新滞后，可以通过校企合作的方式共建共管，提升建设水平和利用效率，将实训基地建设成学校的教学实训基地和企业的研发生产基地。在建设和管理过程中加深产教融合，学校为企业提供软硬件设备和研发平台，企业的研发生产任务作为学生的学习实训任务，通过实训基地培养的学生会输送到企业中，企业的参与程度和技术实力越高，虚拟仿真实训基地培养的人才越能满足当地企业人才需求。

3、课程改革与师资培养

服装专业必须将虚拟仿真课程与实训纳入教学计划。一是可以开设专门的虚拟仿真实训课程，比如可新开设3D虚拟服装设计、服装纸样虚拟仿真设计、服装陈列虚拟仿真设计等课程；二是可以在已有的课程中加入虚拟仿真教学环节，比如在服装品牌营销课程中加入虚拟服装品牌运营管理，在服装生产管理课程中加入服装生产流水线虚拟设计。

加强服装虚拟仿真教师人才的引进和培育，教师需要根据行业的发展学习和掌握相关的虚拟仿真技术，结合人才培养需求改革教学方法，建设相配套的课程教学体系。

服装行业的的虚拟仿真技术发展已日趋成熟，对于相关人才的需求也越来越高，服装虚拟仿真实训基地的建设有利于促进服装专业现代化人才培养转型升级，培养行业紧缺的虚拟仿真技能型人才，拓宽校企合作产教融合的渠道。当前高职院校服装专业需要加快服装虚拟仿真实训基地建设的步伐，加强与周边相关高校的合作共享和当地企业的合作共建，从服装专业人才培养的实际需求为出发点，创新设计教学内容和资源，加深学校与企业产教融合力度，提升人才培养质量，为服装行业输送更多高技能高素质的专业人才。

参考文献：

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[2]秦铭谦，曾青松，刘炜,广东省高职院校虚拟仿真实训室建设现状分析及思考[J].现代职业教育,2022(14):100-104;

[3]薛虎,王汉江,职业教育产教融合实训基地建设研究[J].教育与职业,2022(18):35-38。

基金项目：2021年安徽职业技术学院校级质量工程提质培优行动计划“服装虚拟仿真产教融合实训基地”（项目编号：2021xjtz014）；2020年安徽省级质量工程项目“服装CAD”（项目编号：2020mooc257）。

作者简介：刘骏（1990—），男，安徽职业技术学院教师，研究方向：服装专业技术。