职业学院英语教学研究

职业学院英语教学研究

郑艺

（1、安徽淮北煤电技师学院  安徽淮北  235000

2、安徽矿业职业技术学院  安徽淮北  235000）

摘要：现代化社会对英语教学的需求正呈爆发式增长趋势。在国际舞台上，英语的地位越来越重要，从公务员、职员，到管理人员、商务人员，甚至是学者、科研工作者等，都需要具备良好的英语表达能力，才能适应现代社会高速发展的需求。职业学院的英语教育已经成为高职教育中颇受欢迎的学科之一，而如何将方法融合，完善英语教育理念和实践，进而提高职业学院英语教学的质量，成为教育工作者共同关注的焦点。本文旨在探讨《基于“产出导向法（POA）”理念的民航英语教学探索与实践》与《基于 OBE 教育理念的乘务英语教学模式的研究与实践》相融合的职业学院英语教学。

关键词：职业学院；英语教学；POA理念；OBE理念；民航英语；乘务英语

职业学院英语教学一直以来是教育改革和发展的重要方向之一，如何有效提升学生的实用英语应用能力是职业学院英语教学亟需解决的问题。在POA理念中，教学的核心是培养学生能够熟练运用语言进行交际和实际应用的能力，而非仅仅注重语言的形式和规则。而OBE教育则注重对学生实际应用能力的考量和评估，以确保教学成果的实际效果与预期目标的达成。

一、基于“产出导向法（POA）”理念的民航英语教学探索与实践

1.1 POA 理念的概述

产出导向法（Production-Oriented Approach，POA）是以学习者的认知和英语能力为基础，将英语应用于实际生活中的理念和方法。它属于一种强调语言使用的教学法，其目标是通过实际应用来帮助学生掌握英语技能，提高实践能力。POA 理念适用于各种形式的英语教育，特别适用于职业英语教育，如航空英语教育，帮助学生更好地学习英语知识并应用实际工作中。

1.2 POA 理念在民航英语教学中的应用

在现代民航中，大多数机组人员必须具备一定的英语能力，以配合飞行管制、安全检测等工作的顺利进行。但传统的英语教学法则无法满足现代民航对英语的要求，因此需要采用更加符合实际需求的教学法。POA 理念的应用在民航英语教学中非常合适，因为它强调英语应用，并且与实际场景紧密相关。民航英语教学中，学生可以通过模拟机组训练、实际飞行训练等方式来实现 POA 理念。通过各种训练方式的实践操作，学生可以学习到更多的实际英语应用，提高英语能力以及英语运用能力。在民航英语教学中，POA理念的应用主要体现在以下几个方面。

1.2.1实际情境教学。民航英语教学需紧密结合实际生产环境，通过模拟实际情境进行教学，让学生学会运用英语进行沟通和交流。例如，通过模拟机上通信场景让学生学习口语应用，培养其口语交流能力。

1.2.2任务驱动教学。POA理念强调学生接触真实任务，通过解决实际问题来学习和提高语言应用能力。在民航英语教学中，可以通过安排任务型教学活动，让学生学会在实际情况下使用英语，如学习文书填写，应对紧急事故等。

1.2.3激发学生自主学习积极性。POA理念中，教师应该激发学生的自主学习意识和积极性，引导他们学会自主探究和解决问题的能力。在民航英语教学中，可以引导学生通过网络资源、英语学习软件等渠道积极获取语言知识，培养其自主学习的能力。

1.2.4鼓励学生交流合作。POA理念中，鼓励学生进行交流和合作，从中使学生获取知识和提高技能。在民航英语教学中，可以组织小组讨论或角色扮演活动，让学生在合作和交流中掌握技能和知识。同时，学生互相监督和协作的过程中，可以自然而然地学习到交际技巧和规范。

POA理念在民航英语教学中以任务驱动、实际情境、激发自主学习和交流合作等多个方面的应用，切实提高了学生的英语应用能力和专业素养。

1.3POA产出导向理念的民航英语教学现状

目前，POA产出导向理念在民航英语教学中得到越来越多的应用和认可，教学现状也在逐渐改善，具体表现如下。

1.3.1引入现代技术

随着科技不断创新，普及化的网络、电子设备和应用软件等新工具逐渐进入教学中。教学平台和教学内容都能够借助现代技术更加生动直观地呈现。学生也能够通过利用网络平台进行数字交互，课堂互动更加灵活和方便。

1.3.2实践性提高

民航英语教学逐渐注重实践性，通过模拟场景、情境化的教学，学生的能力和创新能力得到提高。教学重点转变为“实践+理论”的教学模式，到实验室、模拟机培训和实习考试中，学生需要科学地运用学到的知识。

1.3.3学习目的明确

教学目的在POA属性管理的指导下变得更加明确、目标化，教学过程更加贴近实际工作中所需，学生的学习方向更明晰。教师也能够更好地制定精确的学习计划，更有针对性地引导学生学习。

1.3.4重视团队协作

在POA理念下，重视团队协作，不仅通过课堂讨论和分组活动提高学生之间的交流能力，同时帮助学生掌握团队合作和协商决策的技能。这样能够更有效地调动学生的学习积极性，促进学生的合作与共同成长。采用POA产出导向教学理念的民航英语教学更加注重学生能力训练，培养学生实际应用能力，提高学生综合素质，以更好地适应企业和社会对民航英语人才所需的要求。

1.4结合 POA 理念的民航英语教学实践

在应用 POA 理念的基础上，可以设计一些特殊的教学实践方法，以提高民航学生的英语实际应用水平。首先，可以通过提供真实场景训练来完善教学实践。比如，用真实的飞行数据考试来检验民航学生的实际运用能力。此外，还可以采用小组合作学习，使得学生可以在小组中相互协作，提升英语表达及应用能力。还可以采用创意教学模式，用各种形式创意来激发学生兴趣，达到课堂内外的真正学习效果。

二、基于OBE教育理念的乘务英语教学模式的研究与实践

2.1 OBE 教育理念的概述

OBE教育（Outcome-Based Education）的定义是： “OBE 是一种教育理念，它是以学生所应具备的知识、技能为教学目标，将课程设计、教学、评估，以及各项课程活动都改变为达到这一目标的过程。”可以说，OBE 教育强调学生的“结果导向”，课程和教学活动的目的是达到一个预期的、可被测量的学生表现（outcomes）。

2.2 OBE 教育理念在乘务英语教学中的应用

OBE 教育理念可以很好地应用到乘务英语教学中，学生需要具备良好的语言运用能力，以及知识背景和服务态度，才能胜任各种乘务工作，为乘客提供高质量的服务。在乘务英语教学中，OBE教育理念可以被应用于以下几个方面。

2.2.1清晰的教学目标

OBE教育理念强调明确的教学目标，使教师严格依照教育目标进行教学设计。在乘务英语教学中，教师应根据培养目标和配合工作中所需求的英语能力，确定学习目标和课程内容。

2.2.2独立学习和实践能力的培养

OBE教育理念鼓励学生通过自主学习和实践来培养独立学习和实践能力。在乘务英语教学中，学生可以通过阅读相关文献、实践中的英语表达和交流等方式进行学习和实践，从而提升实践能力和独立学习能力。

2.2.3应用能力的培养

OBE教育理念激励学生将所学知识和技能应用到实践中。在乘务英语教学中，教师可以结合实际工作中的情境，要求学生运用所学的英语知识进行应用实践，包括模拟交流、应对紧急情况等，培养学生的应用能力。

2.2.4综合评价

OBE教育理念强调对学生进行全面的、综合的评价，评价内容更加注重学生的实际表现和学习效果。教师可以采用多种方式进行评价，例如考试、论文、口语表达等，主要评估学生的英语应用能力和实践能力。

OBE教育理念可以指导乘务英语教学的目标制定、课程设置、教学活动设计和学生评价，通过培养独立学习和实践能力、应用能力和综合能力来提高学生的英语能力和实践水平。

2.3 结合 OBE 教育理念的乘务英语教学实践

在应用 OBE 教育理念的基础上，乘务英语教学实践应以学生的能力为指导，在乘务英语教学中，不仅要注重课程内容的教学，还要注重如何培养学生的实际应用能力，通过生动有趣的教学活动，来让学生更好地理解应用于实际场景中的乘务英语。比如加强口语训练，扩大阅读范围以及开展有关乘务的实践活动等，可以让学生更好的掌握乘务英语。

2.4 OBE 教育理念的乘务英语教学现状

目前，OBE教育理念在乘务英语教学中已经得到了广泛应用，并取得了一些成效。具体表现在以下几个方面。

2.4.1教学目标更加明确

教师在乘务英语教学中，更注重设置明确的教学目标，并且通过分步教学、情境模拟等方式，让学生能够更好地理解和掌握英语知识和技能。

2.4.2实践能力的培养

乘务英语教学中，教师注重培养学生的实践能力，让学生通过模拟情境、实践操作等方式，更好地应对实际工作中的英语交流和沟通。

2.4.3应用能力的提升

教师注重让学生将所学的英语知识和技能应用到实际工作中，通过课堂教学和实践操作相结合，提升学生的应用能力，更好地满足了工作中的英语需求。

2.4.4综合评价更加全面

在乘务英语教学中，更加注重对学生的综合评价。教师采用各种多样化的形式和方法对学生进行评估，更加关注学生的实际表现和学习效果。

OBE教育理念在乘务英语教学中的应用已经取得了一些成效，但同时也需要更加深入地推进，让更多的教师和学校意识到其教育价值，更好地将其运用到教学实践中，并不断进行优化和提升。

三、POA 理念与 OBE 教育理念在职业学院英语教学中的融合

POA 理念和 OBE 教育理念都强调实际应用。在职业学院英语教学中，可以将这两个理念进行整合。在教学内容的设计中，既要注重学生对基础知识的学习，也要注重实际应用能力的培养。在教学过程中，可以采用各种情景模拟练习、讲座、问答等多种形式和多样的教学方法，促进学生的学习兴趣，逐渐学习到更多的基础知识和实际应用技能，以更好地完成工作任务。同时，不断完善评估方式和评估标准，以评估学生运用英语知识、技能的能力，从而提高职业学院英语教学质量。

四、结语

在职业学院英语教学中， POA 理念和 OBE 教育理念是两种很专业的教学理念，将这两种理念结合应用，并针对实际应用需求来设计教学内容和教学方法，可以更加有效地实现培养高质量职业人员的目标。职业学院英语教学质量的提升也需关注每一位学生的情况，了解每位学生的优势和潜能，再根据具体情况，采用不同的教学方法和途径进行教育。同时，注重教学实践的科学性，与实践场景相结合，才能有效实现理论与实际的紧密结合。

参考文献

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基金项目：2021年安徽省质量工程教学研究项目《基于“产出导向法（POA）”理念的民航英语教学探索与实践》，编号2021jyxm0348。2022年安徽省质量工程教学研究项目《基于 OBE 教育理念的乘务英语教学模式的研究与实践》，编号2022jyxm368。

郑艺，女，汉族，1991-11，江苏淮安人，安徽淮北煤电技师学院（中级职称），安徽矿业职业技术学院（初级职称），英语教研室教师，本科学历，研究方向：主要从事英语教学研究。