优化课堂提问策略 提升小学语文阅读素养

优化课堂提问策略 提升小学语文阅读素养

孟会会

阜阳市临泉县城关街道张营中心校 236402

摘要：在小学语言教育中，阅读素质养是一个非常关键的目标，它可以使孩子们形成一个很好的读书习惯，并提高他们的读书水平。同时，阅读素养也是学生语文素养中的重要内容，对学生语文能力提升具有重要影响。但是，当前小学语文教学中，教师往往注重阅读技巧和方法的传授，忽视了学生的阅读体验。基于此，小学语文教师要重视课堂提问策略的运用。本文将对小学语文课堂提问存在的问题进行分析，并提出具体的优化策略，希望可以给小学语文教师提供借鉴。

关键词：课堂提问、小学语文、阅读素养

“提出一个问题比解决一个问题更重要”，这是著名的德国教育家第斯多惠的一句名言。由此可见，提出一个好的问题对于提升学生的学习兴趣，促进学生积极参与到语文学习中来，进而提高学生的语文阅读素养有着重要作用。因此，在小学语文阅读教学中，教师要立足于学生的实际情况和阅读需求，结合学生实际学习情况和语言表达能力，选择恰当的提问方式，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，使其在不断探索中发现问题、解决问题。在此过程中，教师要适时鼓励学生提问、鼓励学生质疑问难。在不断提出问题和解决问题的过程中提升学生的语文阅读素养。

一、科学设计提问，提高学生思维能力

小学语文教师在阅读教学过程中，要立足于学生的学习实际和阅读需求，科学设计课堂提问，引导学生在阅读过程中提出问题、分析问题、解决问题，使其在提出问题和解决问题的过程中不断提高自身的语文阅读素养。教师在课堂提问中要以学生为中心，根据学生的认知能力、知识水平、语言表达能力等因素设计有针对性、启发性的提问。引导学生主动思考、积极探究，进而逐步提高自身的语文阅读素养。这样有针对性的提问既能激发学生对文章内容和文本形式的思考，也能引导学生深入思考，让其在积极思考中逐渐形成自己的观点和认识。在此过程中，教师要引导学生紧紧围绕着文章内容进行思考和探究。

二、合理设置问题，促进学生自主探究

在小学语文阅读教学中，教师要善于创设情境，通过情境问题的设置来激发学生的学习兴趣和探究欲望，并以此来培养学生自主探究学习的意识和习惯。在此基础上，教师要合理设置问题，引导学生自主探究阅读内容，并通过问题的设置来引发学生积极思考和深入探究，使学生在思考和探究中掌握知识、提升能力。例如，在学习《池子与河流》这一课时，教师可以通过创设问题来激发学生的学习兴趣。在教学《池子与河流》一课时，教师可以创设这样的问题：“池子眼中的河流是什么样的？”、“池子为什么认为自己是快乐的？”“你是怎样理解河流所说的话的？”等问题。通过问题的设置，让同学们对池子与河流有了初步认识，在此基础上，教师再引导学生自主探究，探究池子和河流在生活中都代表了什么样的人。通过引导学生发现：不同的生活态度决定了不同人的生活目标及人生目标，从而让同学们从小就树立起“坚定信心、勇往直前”的理念，让生活融于课本，让课本启迪生活。

三、注重培养兴趣，激发学生的提问热情

在语文阅读教学中，教师要注重培养学生的兴趣，引导学生积极思考，从不同角度提出问题，并在解决问题中体会到阅读的乐趣。比如，在学习《美丽的小兴安岭》时，教师可以采用“看图说话”的形式，让学生说说小兴安岭有哪些特色？小兴安岭的什么地方最美？为什么说它美呢？这样就将课文与学生已有的生活经验相联系起来了，让学生产生了好奇心和探索欲。在此基础上，教师可以启发学生想象小兴安岭的特点是什么呢？比如：它有什么特点呢？通过这样的提问，不仅可以让学生对小兴安岭有一个初步的了解，还可以让学生明白小兴安岭最美之处是因为它有许多独特的自然景观。在此过程中，教师要鼓励学生从不同角度去发现问题、提出问题，在不断思考和提问中学会分析问题、解决问题。另外，教师还要引导学生进行小组合作学习，鼓励学生相互交流、互相借鉴、互相学习。通过小组合作学习，学生之间能够相互交流、相互借鉴和相互学习，有助于激发学生的提问热情。比如在《赵州桥》一文中就有很多让人值得思考和探究的地方。教师可以引导学生在小组合作中自主探究这些问题：赵州桥为什么叫“赵州桥”？它是谁修建的？修建了这么多年为什么至今还能使用？

四、联系实际生活，引导学生提出有价值的问题

在小学语文阅读教学中，教师要充分发挥语文学科的特点，把学生所学知识和生活实际结合起来，让学生在实际生活中提出有价值的问题，从而提升学生的语文阅读素养。教师可以采用以下几种方式来引导学生提出有价值的问题。一是可以结合日常生活提出问题。如在学习《草船借箭》时，教师可以引导学生思考“为什么鲁肃把箭借给周瑜呢？”“诸葛亮是怎么知道鲁肃把箭借给他的？”等问题，让学生结合自己的生活经验来思考并回答。如在学习《荷花》时，教师可以让学生思考“文中还有哪些地方写到荷花？”“文中有没有出现与荷花有关的诗句？”等问题。通过这些问题的提出，既可以帮助学生深入理解课文内容，又可以促进学生主动思考、主动探究，从而提高学生的语文阅读素养。总之，小学语文阅读教学中教师要以“学”为中心，从学生实际出发，选择适合自己班级、适合学生实际的提问方式和方法来引导学生学习。教师要以课堂为阵地，不断优化课堂提问策略，提高语文阅读教学质量。

五、加强阅读指导，促进学生提问能力提高

教师在课堂教学中，要注意引导学生学会提问。只有引导学生学会提问，才能培养学生的阅读能力。小学语文教材中有许多文章是非常值得学生进行阅读的，教师要重视指导学生进行阅读，帮助学生学会提问，培养学生的提问意识。在小学语文教材中有许多课文是关于动植物的文章，如《大自然的声音》《四季》等，这些文章语言优美，充满了诗情画意。教师要充分利用这些课文进行教学，引导学生对课文中的优美句子进行学习、感悟和提问。

参考文献：

[1]马静. 基于阅读素养提升的小学语文课堂提问优化策略研究.教育学,2023-04.

[2]郝玉伟. 小学语文课堂提问优化策略.教育学,2020-12.

[3]沈苗苗. 基于核心素养的小学语文课堂教学提问策略.教育学,2022-04.