爱心，教师与学生沟通的桥梁

爱心，教师与学生沟通的桥梁

于洪波

绥化市实验中学

回首二十七年教育生涯，美丽的教师事业，积淀了我人生的精彩，绽放了我阳光下的绚丽，身前身后孩子们的童言稚语，激起我对教育事业的执着，自己所钟爱的这份职业也以桃李满天下。

二十七年前，当我拿着毕业证书满怀对教育事业的无限向往，走上神圣的三尺讲台，始终工作在教育第一线，可以说当时我初涉讲坛，的确有些迷茫，自己仅有的只是从书本上学来的知识，有很多只会纸上谈兵，工作中面对各种突发的情况，常常令我措手不及，一度令我萎靡不振，但勤勤恳恳工作，踏踏实实做人事我的一贯作风，所以工作中我开始留心观察一些优秀班主任是如何管理班级的，并经常向他们请教，实践中我对班级的管理能力也有了很大的提高，为我的教育插上了腾飞的翅膀，我时常说自己爱当老师，爱当班主任，这绝不是冠冕堂皇的口号，而是我的真心话。班主任是班级的领导者和组织者，工作头绪多，事情烦杂，做好班主任工作如果没有爱心，信心和耐心是绝对不行的。因此一个优秀的班主任必须具备高尚的品德，强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

送走的初四毕业生中有一届我们班只有一名学生没有考上高中，这样的好成绩让我信心倍增，虽然班主任工作比较繁重劳累，但我还是毅然挑起了这份担子，担任初一（7）班班主任，刚刚拿到新生名单时感觉压力山大，暗暗下决心思考着如何把我的这一届学生培育成高素质的适应时代需要的学生，这时有几位同事先后问我，你班有叫xxx的学生吗？

据说是某小学最爱惹事，最不好管教的学生，此时我的头“嗡”的响了一下，这是中彩票的几率啊，我也太幸运了吧，冷静下来想想，这名学生是真实存在的，不分到我班也会分到其它班，何况我还没有见到这名学生，十二三岁的孩子，不会像大家说的那样难管吧，带着这个疑问迎来了新生报道的这一天。由于事情较多，我暂时忘记了这件事，但当时有一名学生给我留下了深刻的印象，的确有与其它学生的不同之处，新生入学，面对新的环境，新的老师，难免有些生涩，拘谨，但这名学生却好像来到的是他早已熟悉的地方，完全不拘束，而且暴露出好动的毛病，这时我对他说：“你今天很活跃，给老师的印象很深刻，能告诉我你叫什么名字吗？”他回答：“xxx”。我心想，原来你就是xxx，我会注意你的。经过几天细心的观察，我发信他上课几乎不听课，作业偷工减料时常不完成，课间总和同年组甚至高年级不爱学习，好打仗的学生在一起，经常有学生向我汇报说，背后那些孩子都叫他“老大”此时我想到之前的传闻不会是空穴来风，这样的学生不能硬管，我要找到他的软肋，动之以情晓之以理。用真情去打动他。机会来了，一直精气神十足的他有一天上课趴在桌子上不起来，后来知道他的了重感冒，又胃疼，通过与他的沟通，得知他的父母常年在外打工，住在外公外婆家，这样的孩子最缺父母的疼爱，于是他用水瓶装上热水，放在胃部取暖，又给他找来退热药，并及时与他的家人取得联系，经过几天的关心和沟通，他对我的抵触情绪减少了许多，甚至看老师的眼神也发生了变化，他的眼神告诉我，他需要老师的关怀，他不是一个十恶不赦的孩子，借此机会，我与他聊起天来，我详细的了解了他的家庭，他的生活情况，我对他加以奖励，指出他有很多同龄孩子不具备的优点，比如：聪明，勤快，讲义气。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习目的，端正了学习态度，学习成绩也有了变化。

   通过半学期的努力，他已不再和那些不爱学习的孩子在一起，能遵守学校的各项规章制度，并能帮老师分担一些力所能及的任务，上课开始认真起来，与同学之间的关系也改善了，各科代老师都夸奖起他。

   班主任老师是与学生接触最多的人，也是学生最想亲近的人。“表扬要点名，批评不点名”，学生有被认可的需要，他们很在意老师同学的评价，更想自己的闪光点得到班主任的认可，所以只有这样才能更好的开展班主任的工作，才能建立良好师生关系。

人世间因为有爱才会变得更加美好，十几年的班主任生涯，“爱”成了我与学生沟通的桥梁，在这里我要说，我付出所以我充实，我奉献所以我快乐。