小学音乐识谱教学策略的探析

小学音乐识谱教学策略的探析

黄镇

襄州区张湾街办事处红星小学  湖北  襄阳  441199

摘要：随着素质教育的不断深入，在小学音乐教学中乐谱教学成为教育机制发展的必然趋势。教师只有激发学生的学习兴趣，才能有效提升学生的学习动力，在配合教师完成教学任务的同时，提升教育结构和教育管理层级水平。只有保障乐谱教学理念的教学机制，才能从学生的实际学习利益出发，确保教学意义。下面从小学音乐教学中乐谱教学的重要性研究出发，并着重阐释了小学音乐识谱教学策略，旨在为教学人员提供更加有序的教学方法和建议，以供参考。

关键字：小学音乐；识谱教学；策略探析

引言：小学音乐课程的教学对于学生的成长具有很大的促进作用，学生通过音乐的学习，可以很好地释放自己的压力，有时也能缓解自己的情绪，具有很多作用，这取决于学生当时的情绪如何，同时，音乐也具有很高的鉴赏价值，它可以有很多种分类，如流行、摇滚和古典等等，教师要重视起对学生的音乐教学，切实地提升学生在音乐方面的理解，而不是简单地教学生唱几首歌，或者是组织个班级合唱，这并不能称之为真正的音乐教学，教师可以适当地教会学生一些基础的乐理知识，最简单的识谱等等，这样可以让学生对音乐有更多的了解和认识。

一、识谱教学的重要性

在传统的音乐教学中，教师都会以教学生唱歌的形式进行教学，教学的方式也十分简单，就是教师唱一句，学生跟着唱一句，然后通过反复的练习，以此让学生能够简单地将这首歌曲唱出来，虽然这样的教学十分的简单，并且学生也能够大概地学会，但是，这对于学生的音乐能力提高，起不到一点作用。因为这样简单的跟唱，学生是忽略掉了很多歌曲当中的信息，如每个字发音的声调，演唱的速度和情感等等，这些都被学生一一的忽略掉了，这也使得这首歌曲缺乏内在的情感，久而久之，学生也唱腻了，觉得唱歌十分的无趣。对此，教师要正确认识到这一点，从而对教学方式做出调整，如引入乐谱教学，为学生提供相应歌曲的乐谱，先教会学生如何看谱，然后在乐谱的帮助下开展歌曲的教学，这样可以提高学生学习歌曲的准确性，并且学生也会感觉在音乐课堂上真的学习到了知识，学习质量和学习兴趣都得到本质的提升。

二、小学音乐识谱教学策略

（一）建立正确的音乐教育理念

为了更好地顺应素质教育的教学理念，在小学音乐教学过程中，教师要以培养学生综合音乐素养为基本的教学目标。确保在乐谱教学背景下建构有效的教学框架，从而提高乐谱教学的实际效果。第一，教师要从思想认知层面提高乐谱教学教育的理解程度，第二，教师要集中培养学生的综合素质和认知能力，教师在教学过程中要积极拓宽教学思路，引进不同的教学内容，确保学生能在课堂上接触和理解不同文化背景的音乐作品，无论是浅显易懂的音乐作品还是内涵丰富的作品，教师都要引导学生建构自主性领悟的学习模式，并集中向学生教学不同文化背景中的不同理念，提升学生对乐谱教学的认知，从而提高学生的综合音乐能力。就比如在学习小学音乐《金铃铛》的教学时，在正式进行教学时，小学音乐老师首先要给学生明确学习乐谱对于音乐学习的重要性，让学生明白想要学好音乐就必须要学好乐谱，帮助学生树立正确的音乐学习理念。只有学生树立了正确的音乐学习理念，才能更好地学习音乐，提高自己的音乐水平。

（二）采用节奏训练方式，增强识谱能力

从歌曲的角度来说，每一首歌，都有着它独一无二的节奏，所以在识谱教学的过程中，对于音乐节奏的把握也非常重要，并且从节奏来入手，可以使识谱的教学内容变得更加简单。比如，在学习小学音乐《我是小音乐家》这首歌时，老师可以根据歌曲的节奏，让学生通过拍手的方式来数拍子，这样一方面可以使学生感受到歌曲的音乐旋律，另一方面，也能通过音乐节奏来帮助学生进行识谱方面的训练。除此之外，老师还可以通过引入竞争机制，来提升识谱教学的实际效果。比如，老师可以将小学生划分为若干个小组，然后在小组中选出一名代表，来演唱歌曲中的一些片段，剩下的学生可以通过该学生的表演来找出其中所包含的识谱知识，最终找到最多的小组就是获胜者，这样一来不仅有利于加深学生对乐谱的认识，还能使学生以更积极的状态投入到识谱的学习中。

（三）丰富音乐教师的乐谱教学认知

教师要想提高学生的综合素质，首先要保证自身具备良好的音乐文化底蕴，提高对乐谱教学的认知，教师要结合跨文化背景的不同教学素材建构有效的教学框架。首先，教师要积极地丰富自身的业务知识，要在教学开始前进行精心的准备，不仅要收集不同文化背景的音乐素材，也要结合课本知识建构完整的教学流程，确保学生能在循序渐进的教学机制中获得有效的学习升级，教师要提高对相关资料的辨识度。其次，教师要在课余时间不断地充实自己，提高自身对于音乐的理解力，不断开拓新的教学思路和教学策略，建立多层级学习计划，确保自身专业素质能得到优化。教师要将学习到的内容有效地融入课堂，引导学生也建立一种有效的学习机制。除此之外，教师要多参加相关培训，提升自身的专业能力，从而更好地展开小学音乐乐谱教学。

（四）改变教学方式

虽然说教师是引导者和促进者，主体是学生，但是音乐教学的过程中要逐渐培养学生对学习音乐的兴趣，教师就需要不断转变自己的教学方式，运用做游戏的方式让学生产生对音乐的浓厚兴趣。比如在教学《歌唱二小放牛郎》这节课程中教师应该结合多媒体教学的方式，让小学生深刻了解王二小的英雄事迹以及他的个人品质，在了解这些以后教师可以通过做游戏的方式，让小学生说出自己的感受，然后再听教师演唱歌曲，与同学们共同进行演唱，改变自己的音准，在改变教学方式的同时不断提高教学质量。

（五）打破课堂形式的单一模式

相比过去单一模式的教学，如今小学音乐课堂形式有了改进和变化。上课唱歌放录音的模式已不能满足当代小学生的课堂需要，他们更多的是需要能够“共情”的歌曲，能够反映他们心声的歌曲。而其中以大三度为主的歌曲基调，音域合适，朗朗上口，小学生识谱时，会感到非常容易，同时，以大三度为主的曲目，阳光活泼，青春激扬，能够使人的心情瞬间明媚和开朗。比如，一年级小学中的曲子中，有不少是根据小学生的生活编写，通篇以大三度为主要基调，简单易懂，识谱容易，并且以生活为原型，学生识谱会非常容易。此外，双减政策的背景下，为了丰富中小学生的课外活动和课后一小时服务，学校可以开办一些音乐活动。并适时成立小型的合唱团，这样不但能够提高小学生的演唱水平，并且能够更好地为双减工作服务。而每个乐团在演唱前，都会进行一定的识谱工作和训练。要告知小学生在日常的歌曲排练中，要重视简谱的视唱，而且更要重视三拍子的识谱演唱，为多声部的合唱排练打下坚实的基础。

结束语：小学音乐课程是学生学习音乐的关键阶段，而识谱教学又是学生学习音乐的关键基础，因此，在这个关键时期，对于音乐的学习不能仅仅局限在唱歌和读谱阶段，而应该深入理解乐谱，让学生真正地会识谱，进一步提高音乐水平，培养音乐素养。在新课改理念下，小学音乐教师不仅要改变传统的音乐教学思维，还要学会教学创新，在教学方式、教学理念、教学手段等方面进行创新，真正地让学生理解乐谱、认识乐谱、读懂乐谱，真正地激发学习兴趣，提高音乐水平，培养学生的审美感，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈兰芳.提高小学生识谱能力的策略研究[J].文理导航(下旬),2021(06):71-72.

[2]殷雅丽.小学音乐教学中提高学生识谱能力的策略探索[J].新课程,2020(48):103.

[3]徐琤艺.重视小学识谱教学，提升学生核心素养[J].新课程,2020(44):88.

[4]文星裕.小学音乐教学中提高学生的识谱能力的策略探索[J].黄河之声，2020（1）:138-139.
作者简介：

第一作者：黄镇（1980.9）男，汉族，湖北省襄阳市人，学历：本科，毕业院校：中央广播电视大学 ，现任学校：湖北省襄阳市襄州区张湾街办事处红星小学 ，现任职级：小学一级教师 研究方向：小学音乐；