新媒体传播背景下高校美育教学方式的改革策略研究

新媒体传播背景下高校美育教学方式的改革策略研究

高嘉慧

宿州学院美术与设计学院视觉传达设计专业

摘要：在信息技术飞速发展的今天，各行业均能发现互联网的身影，教育领域亦不例外。基于此，本文在分析新媒体对高校美育教学影响的基础上，提出新媒体传播背景下高校美育教学方式改革策略，望能借助有效分析，为相关教育工作者提供参考。

关键词：新媒体传播；高校美育；创新改革

本文系项目：新时代地方应用型本科高校美育体系构建与实践路径研究项目号：2022jyxm1608 研究成果之一

引言：高校美育作为美育教育的最后一环，教育优劣会直接对美育体系造成影响。而在互联网+时代背景下，只有使互联网与美育教育有机融合，突破时间空间的限制，方能激发美育教育成效。

1新媒体对高校美育教学的影响

新媒体传播是以新技术为支撑的一种媒体传播形式，类似于QQ、微信、微博等信息化网络平台，都属于其设计范畴。据有效数据统计，在新媒体平台之中，青少年属于最为活跃的使用人群，这也在一定程度上为新媒体促使高校美育教学方式的改革提供了契机。而新媒体作为发展的双刃剑，想要真正地发挥其推进教学方式改革的功效，教育从业者必须正确认识新媒体传播对高校美育教学所产生的正面及负面影响。

1.1正面影响

一、在新媒体之中，信息资源极为丰富，学生可凭借网络这一强大的媒介，获得大批量的美育信息资源，为之后的美育学习提供便利。二、因新媒体的网络共享性十分突出，为此教育方可凭借新媒体平台大力宣传美育文化思想，使学生能够在潜移默化中接受美育教学的熏陶。三、因新媒体拥有较为显著的互动性功能，这也为师生的交流提供了一定的平台，师生之间的交流突破了班级小范围的限制，跨时空、随时随地的互动式交流得以实现，直观地激发了学生的美育学习自主性[1]。

1.2负面影响

在新媒体平台所传播的信息层次良莠不齐，如若不及时筛选阻断不良信息的进入，极易会为学生树立正确审美观念造成阻碍。因新媒体平台属于大众实现文化传播的关键渠道，且随着娱乐化，商业化的不断深入，人们可能会追求感性的享乐，这在一定程度上也会对大学生人格塑造造成影响。在网络中所传播的低俗信息，也会侵染学生思想，使得他们对美的识别能力有所降低，进而为高校展开高水准美育教学埋下隐患。

此外，在信息大爆炸时代背景下，可能会存在对新媒体信息筛选、监管不严等状况，诸多不良风气在无门槛的现实背景下，在网络平台中大肆传播，这也在一定程度上侵蚀着学生的思想，给他们形成美学误导，明显地增加了教师的美育教学阻力。

2新媒体传播下高校美育教学方式改革策略

美育教学属于启迪人心灵，强化人审美的精神教学，其可有效提升学生的审美素养，在滋润学生心灵的同时，推进学生实现全方位发展。可以说，美育教育与德育教育同等重要、但是高校美育教学、在展开具体教学期间却遇到不少阻碍，受传统教育思想的限制，学生会过多地注重主科文化成绩，而校方也会出现重知识、轻素养的现象，使得在初高中阶段美育教学极易被忽视，很多学生在进入高校后美育知识相对匮乏，无法高效地接受老师所讲授的美育知识，知识衔接受阻严重；此外因在美育教学期间，教学方式较单一，虽然一定程度上引入了新媒体等先进技术资源，但是受引入不贴合等因素的影响，学生的美育学习兴趣并无法被充分地提起，美育教育只能流于表面，美育功效更是无法有效发挥。

为此，想要真正优化美育教学，教育工作者必须要实时更新美育教学模式，在充分利用好新媒体这把双刃剑的背景下，不断健全高校美育教学体系，适应新时代发展需求，最大限度地做到美育的高质量教学。

2.1建造校园文化氛围的新媒体平台

像中国美育网以及手机软件APP等，都存在诸多美育教育资源，且这些新媒体软件以及APP涉及内容十分丰富，传播面较广。为此，高校要合理地加大对美育软件的开发力度，凭借建立独具校园文化特色的校园美育网站，高效率地整合校内各类别美育教案资源，在充分发挥大数据时代优势的背景下，构建极具学校本土化特色的美育资源库，为师生能快速寻找到相关美育资源提供平台。

2.2优化美育教育从业者的素养

一般情况下，在高校从事美育行业的从业者，多是毕业于艺术专业院校，因此其专业技能都有一定的保障。但是因在学习过程中，他们会过多地将关注重点放在美学研究上，而对新媒体等先进技术的研究相对较匮乏。为此，想要充分发挥新媒体平台优势，必须有意识地强化对美育教师的新媒体培训力度，帮助教师充分掌握新媒体传播技术特色，使其能够通过有效运作，及时突破课堂时间等因素的限制，真正与学生实现多渠道交流，深化美育的教育成效[2]。

2.3推进混合式教学落实步伐

传统美育教育主要是以小班授课为依托，来展开具体的教育运作，此种教学方式很难真正地做到因材施教。随着教育改革的不断深入，现今教师愈发注重为学生提供更为优质的辅助性教学，但是因班级授课的一定限制，在教学期间极易受时间、地点以及空间的限制，使得教师的教学范围以及教学深度受到一定影响。而新媒体的有机介入则解决了上述困境，教师可凭借先进的新媒体技术，突破固定时间地点的限制，实时解决学生的美学问题。如，直播APP这种混合式教学的出现，已然受到了教育从业者的广泛欢迎。现今直播APP已然成为教师展开美育教育的重要平台，教师可通过直播APP，实现现场示范教学，并对学生展开一对一式辅导，及时解决学生在美语学习中所遇到的各类问题，最大限度地实现美育教学的全方位渗透。

2.4整合多类别教育资源、实现联动教育

类似于音乐展厅，美术展馆以及文化展馆等相关艺术结构，都属于美育教学的重要协同对象。此些机构之中，存在极为丰富的美育教学资源，想要最大化激发美育教学成效，就必须要充分协调各个艺术结构的艺术资源，凭借高效率联动资源行径，促使学生能够在潜移默化中接受美。在具体运作期间，美育教育从事者可借助新媒体，该平台，促使大学生能充分地感受到身居前沿的艺术资源信息，在不断开阔眼界的同时，深化对美的思考。

结论：综上所述，美育教学，其教学目的是帮助学生提升对美的认知，学生可通过对身边事物美的感知，塑造良好的文化素养。在新时代背景下，高校美育教学，想要实现可观的教学收益，必须要实施创新，充分满足新时代发展需求，在合理利用新媒体平台资源的优势背景下，完善高校美育教学体系，进一步突破课堂时间等相关参数的限制，为美育教学提供便利。

参考文献：

[1]张宇.新媒体传播背景下高校美育教学方式的改革探究[J].时代报告(奔流),2022(11):131-133.

[2]王钰淇.科学+艺术：高校美育“三步走”教学模式的创新性路径研究[J].大众文艺，2021(13):178-179.