思考多元策略，融入传统文化——文化传承与理解核心素养的渗透

思考多元策略，融入传统文化——文化传承与理解核心素养的渗透

刘梅

广元市朝天区大滩镇文安小学  四川省广元市  628000

摘要：近些年来，人们愈来愈注重提升自身的精神层面，以良好的道品行参与社会生活。文化传承与理解核心素养重在提高学生的理解能力与鉴赏能力，恰恰是提升学生精神世界的有效途径。因此，小学语文教师应懂得以多元策略融入传统文化，培养学生的文化自信，丰富学生的人文内涵。而本文将以“思考多元策略，融入传统文化”为主题，对文化传承与理解核心素养在小学语文教学中的渗透进行一番较为详细地阐述与说明。

关键词：多元策略；传统文化；文化传承与理解；核心素养；小学语文

新课程标准的实施，进一步肯定了中华传统文化在语文课程中的重要地位，对落实立德树人根本任务起到的积极作用。为此，小学语文教师应深入挖掘教材中所蕴含的中华传统文化，以多元策略将其融入到课堂之上，调动学生的学习自主性，帮助学生以丰富的人文储备参与社会生活，助力学生形成深厚的文化素养，养成高雅的言谈举止习惯，助力学生全面汲取文化传承与理解核心素养。

一、播放名著视频

名著是中华传统文化中的重要内容，在部编版小学语文五年级的教材中，有关四大名著的知识需要学生学习。但就小学生的理解能力而言，名著阅读具有一定难度。小学语文教师可结合学生心理特点，播放名著视频，引发学生对名著深入阅读的兴趣，使学生在名著阅读中汲取文化传承与理解核心素养。

比如，在《草船借箭》这篇名著课文的阅读教学活动中，教师可先对学生介绍草船借箭发生的背景，以《三国演义》动漫视频吸引学生兴趣。然后，将动画片中人物表达台词的片段与文中的语言做比较，引导学生对故事情节进行分析，让学生在直观的视角下感受鲜明的人物形象，令学生充分体验到了阅读名著的乐趣。之后，教师可从拓展思维出发，为学生介绍《三国演义》小故事和歇后语，丰富学生的语言积累，让学生充分感受到名著魅力。最后，教师可安排学生之间互相交流想要阅读的三国故事。这样，播放名著视频，让学生以浓厚兴趣对课文进行阅读，帮助学生有效理解了人物形象，培养了学生阅读名著的能力，令学生充分汲取了文化传承与理解核心素养。

二、加强古诗赏析

新课程标准的实施，强调了古诗在语文课程中的重要地位，肯定了古诗是中华传统文化中的精髓。为此，小学语文教师要重视并加强引导学生进行故事赏析，在唯美的文字之下培养学生的审美情趣，提高学生的文化品味，促进学生形成赏析古诗词的良好习惯，助力学生文化传承与理解。

比如，在《闻官军收河南河北》这首古诗的赏析活动中，教师可先利用音乐渲染气氛，为小学生设计诵读古诗的任务，让学生感受到古诗赏析中以读为本的学习方法，让学生在诵读中对古诗节奏和韵味有充分把握。然后，教师再利用当时的时代背景引导学生对古诗进行分析，激发学生和诗人心灵进行交流，感受诗人在古诗中所表达的爱国情感，进而培养学生的爱国情怀。最后，教师引导学生引导学生对古诗内涵进行总结，要求学生课下背诵。这样，加强古诗赏析，让学生充分感受到了诗人忧国忧民的情怀，也让学生体会到了诗人的狂喜之情，大大提高了学生的文化品味，促进了学生对传统文化的传承与理解。

三、注重文言诵读

随着新教材的重新编排，小学阶段的语文课程也融入了部分文言文，可见教育部对发扬传统文化的重视程度。但是小学生的文言思维能力有待提高，小学语文教师当在培养学生文言语感的基础上，带领学生深入分析，从而丰富学生的语言积累，完成将文化传承与理解核心素养在小学语文课程中渗透，促进学生全面发展的教学任务。

比如，在《自相矛盾》这篇文言文的教学活动中，首先，教师可对学生说道：“咱们学过了那么多的现代文，今天这节课咱们就来感受古文语言的韵味。”然后，教师可播放这篇课文的诵读音频，让学生积累字词，对学生说道：“文言文的结构与现代文不同，文言文初读生涩，熟悉后才能够感受到节奏和韵味，大家先来对课文进行反复诵读。”之后，教师可抽查学生的诵读结果，加以指导，进而对学生提出问题：“自相矛盾到底讲了一个怎样的故事呢？”于是引导学生深入解读文章，帮助学生理解自相矛盾的道理。最后，教师引导学生对文言语言进行积累，要求学生之间互相复述课文。这样，注重文言诵读，有效在语文课堂中融入了传统文化，提高了学生对文言作品的理解能力，促进了学生的全面发展，培养了学生的文化传承与理解核心素养。

总而言之，文化传统与理解核心素养，有利于培养学生的内在品质，促进学生养成良好的学习习惯，提高学生的文化品味与审美情趣。小学语文教师当以一切为了学生、高度尊重学生的教学态度，继续从学生的发展出发，思考更多如播放名著视频、加强古诗赏析、注重文言诵读等有效策略，在文化传承与理解核心素养视角下充分培养学生的语文学习能力。

参考文献：

[1]应建飞.以核心素养为导向的小学语文教学探讨[J].中华活页文选(教师版),2020(02):68-69.

[2]张媛.培养核心素养优化部编版小学语文教学策略[J].当代家庭教育,2020(03):7.