乡土红色文化融入初中语文教学策略

乡土红色文化融入初中语文教学策略

翁奇星

福建省德化第五中学 362500

摘要：最新出台的《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，革命文化是初中语文课堂教学的重要组成部分。语文乡土红色文化作为最有力、最亲和的初中语文教学资源，初中语文教学要充分挖掘出乡土红色文化的教育资源。乡土红色文化与革命文化课文相融合，与革命主题名著阅读相融合，与跨学科学习相融合，厚植学生的爱国主义情怀，让学生了解本地红色革命历史，让学生在日常的语文学习中赓续红色血脉，传承红色基因。

关键词：乡土红色文化；红色血脉；初中语文；新课标；革命文化

《义务教育语文课程标准（2022年版）》把革命文化等重大主题融入到语文课堂教学之中。新课标背景下革命红色文化成为初中语文教学的重要内容之一。初中语文课堂作为育人的重要阵地，“赓续红色血脉，传承红色基因”成为对学生进行思想教育的课堂教学的主要任务之一。

初中语文课堂要重视把革命红色文化融入到教学之中，重视发挥红色文化的熏陶感染，加强语文课堂教学的思想教育。乡土红色文化从本地红色教育资源着手，更容易让学生受到熏陶感染。初中语文课堂教学要从本地红色资源入手，结合初中语文教材的编排特点，立足“新课标”和“学情”，科学、合理、高效地把乡土红色资源融入到日常教学之中。乡土红色文化融入初中语文教学可以从革命文化课文与革命主题名著阅读这两个途径着手，让学生在日常的语文学习中赓续红色血脉，传承红色基因。

一、乡土红色文化与革命文化课文相融合

统编版初中语文注重思想性，编排了诸多表现革命文化主题的课文。乡土红色文化以这些革命文化主题的课文作为媒介，有机地融入这些课文教学之中。厚植学生的爱国之情，传承红色基因，这是初中语文课堂教学重要目标之一。乡土红色文化有效地融入到革命文化主题课文中，可以更好地实现上述目标，也可以凸显语文课堂教学思想性的特点。

如《老山界》这一革命文化主题的课文教学时，教师把乡土红色文化融入到其中，在以下三个环节中加入乡土教育元素。一是乡土红色文化融入导入环节。导入环节设计：你知道“德化红二支队”吗？他们身上有哪些故事呢？请课前收集红色故事的同学分享。二是乡土红色文化融入活动环节。从课文中我们可以看出老山界中革命战士有哪些精神品质？这些精神品质在“德化红二支队”上怎样体现出来的？请结合本地红色英雄故事，小组讨论这一问题。三是乡土红色文化融入课外拓展环节。课外语文活动：收集乡土红色文化中革命战士的英雄事迹。乡土红色文化有效地融入到这三个课堂教学环节，勾连课文与本地红色教育资源，提升红色教育的效果，让学生赓续红色血脉，传承红色基因。

乡土红色文化要充分焕发出充沛的生命力，就要找到有效的融入途径。而革命文化主题的课文正是乡土红色文化有效融入的主阵地之一。初中语文课堂要适时把乡土红色文化融入到日常教学之中，厚植学生爱国主义情怀，让学生了解本地红色革命历史，让学生在学习中受到思想的熏陶感染。

二、乡土红色文化与革命主题名著阅读相融合

除了革命文化主题课文，红色主题名著阅读教学也是乡土红色文化有效融入的阵地之一。统编版初中语文教材编排了体现红色革命主题的名著阅读篇目，如《红星照耀中国》《钢铁是怎么炼成的》《艾青诗选》《长征》《红岩》等。教师在这些红色革命主题的名著阅读教学中，把乡土红色文化有效融入到其中，不断提升红色革命教育的有效性，让学生在名著阅读中接受红色革命的洗礼。

如《红星照耀中国》名著阅读教学时，教师设计乡土红色文化专题探究的活动环节。除《红星照耀中国》名著专题探究设计外，教师设计乡土红色英雄的信仰与精神专题探究活动。探究活动一：撰写德化红色革命事迹。学生通过各种渠道收集整理德化红色革命的事迹，并撰写典型事迹。探究活动二：撰写德化英雄人物传记。学生搜集本地红色英雄人物相关事件，并用传记的形式撰写英雄人物小传。探究活动三：制作乡土红色小报。语文小组根据所收集到的乡土红色革命事迹及所撰写的小传，完成乡土红色小报的制作任务。

乡土红色文化融入到红色主题名著阅读教学，让学生更容易理解红色的精神内涵，可以大力提升初中语文课堂思想教育的深度。红色革命教育不是高高在上的，而是与学生近距离的接触。红色主题名著阅读教学要重视引入乡土红色文化，让学生真正在语文阅读活动中受到爱国主义、革命主义的熏陶与感染。

三、乡土红色文化与跨学科学习相融合

 初中语文跨学科学习也是乡土红色文化融入的途径之一。乡土红色文化有效融入到跨学科学习之中，充分利用历史、政治、地理等跨学科的综合学习活动，引导学生切身体验乡土红色文化，让学生在活动中厚植爱国主义，实现语文课程培根铸魂的目标。

如教师设计与乡土红色文化相结合的跨学科学习活动——乡土红色旅游资源调查。初中语文与地理、历史学科相结合，引导学生以本地乡土红色旅游资源为活动对象，设计如下活动。活动一：乡土红色故事。结合历史知识，查阅历史资料，编撰典型的乡土红色故事。活动二：绘制乡土红色旅游地图。结合地理学科知识，收集乡土红色旅游的材料，绘制乡土红色旅游电子地图。活动三：制作乡土美食攻略。结合乡土的美食，为乡土红色旅游制作乡土美食攻略。

乡土红色文化有效融入到初中语文跨学科学习之中，让学生在沉浸式体验活动中赓续红色血脉、传承红色基因。

乡土红色文化作为最有力、最亲和的初中语文教学资源，初中语文教学要充分挖掘出乡土红色文化的教育资源。乡土红色文化与革命文化课文相融合，与革命主题名著阅读相融合，与跨学科学习相融合，厚植学生的爱国主义情怀，让学生了解本地红色革命历史，让学生在语文活动中受到思想的熏陶感染。

参考文献：

[1]后会科. 初中语文教学中融入红色传统文化教育策略的研究[J]. 国家通用语言文字教学与研究, 2022(7):59-61.

[2]刘晶晶. 传承红色基因,培育时代新人——浅析如何在初中语文教学中融入红色教育[J]. 安徽教育科研, 2022(18):35-37.

[3]张少欢刘晓丽. 初中语文教学中如何融入红色文化教育[J]. 甘肃教育, 2021, 000(010):106-107.