"以德载人"——德育工作在小学班主任班级管理中的渗透探究

"以德载人"——德育工作在小学班主任班级管理中的渗透探究

郑巧明

吴川市梅菉街道梅菉小学，广东 湛江 524500

摘要：班主任对于一个班级内学生的学习和成长发挥着重大作用，在开展班级管理的过程中，需要促使学生们形成良好的学习习惯与生活习惯，塑造他们良好的道德品质，建设融洽、向上的班集体。德育是班级管理中极为重要的一环，关系到学生的综合素质发展，小学班主任在进行德育工作渗透的过程中，必须对传统模式进行改革探索，需要坚持“以德载人”的理念，具体而言，要与学生保持对等关系，实现师生持续互动，应该着眼整体教育，创设良好班级环境，要组织德育活动，促使学生践行美德，还应该注重家校合力，增进双方沟通联系，从而保证德育工作质量。

关键词：德育工作；小学班主任；班级管理；以德载人

引言

对于小学阶段的学生而言，他们的年龄还比较小，身心发育不完全，思想道德品质也没有确立，没有形成良好的习惯，此时需要对他们进行及时的正确引导，才能使其更好的学习与成长。班主任是与学生接触时间最多的教师，在新时期教育事业发展过程中，应该承担好班级管理的重要责任，帮助小学生解决各种困难，尤其是要注重德育工作的渗透，不能只看重学生的学习成绩，还要关注他们的思想道德发展，与学生建立良好的关系，做到以德育人，以德载人，这样的班级管理效果一定会更好，更符合素质教育改革的目标。

1 小学班主任班级管理的现状分析

第一，重智育，轻德育。受到传统应试教育观念的长期影响，现在很多小学班主任都存在“重智育，轻德育”的思想误区，主要精力放在提高学生的学习成绩上，对于德育工作则是漠不关心，常常就是走过场，德育工作严重缺失，没有发挥出应有的作用。班主任是一个班级中的重要管理者，小学生正处于身心发育的起步阶段，此时如果忽视了对班级中的学生进行德育管理，那么就会影响他们的成长，也不利于团结班集体的构建。班主任在班级中的引导作用是巨大的，必须要重视对学生开展德育教育，解决一些学生存在的思想或心理问题，提升他们的思想认知水平，这才是班主任需要努力探索的方向[1]。

第二，知行没有做到合一。素质教育理念已经倡导多年，很多班主任也明白德育工作开展非常重要，但是在具体落实上存在诸多问题，容易出现形式化，知行难以做到合一。很多时候班主任都是严格管理学生，约束他们的言行，但是没有去想办法提升学生的思想认知水平，采取的德育工作方法比较传统和单一，经常是直接灌输讲述，很少组织相关的德育活动，无法引导学生将良好的道德品质体现在具体行动上，学生的德育素质没有真正提高，这样的德育工作效果就是很差的，班主任班级管理水平也受到了很大的制约。

2 德育工作在班级管理中的渗透策略

2.1保持对等关系，实现师生持续互动

小学生的心智发育不成熟，思想情感上很多时候都比较敏感，比较在意他人对自己的看法，班主任在开展班级管理工作的时候，与学生相处不注意就会容易刺激他们的神经，那么德育工作渗透也就无法顺利实施。班主任需要转变思想理念，不要总是将自己摆在高高在上的位置，而是要树立以学生为本的理念，对学生保持对等关系，多基于尊重与关爱，实现师生双方的持续互动，逐渐拉近彼此之间的情感距离，形成融洽和谐关系，那么德育工作也就能良好渗透，班级管理也会顺畅的推进[2]。班主任要全面了解班级中的每一位学生，尊重学生的个性特点，走入到学生的日常学习生活之中，真诚的与他们沟通交流，及时发现学生出现的心理健康问题和思想偏差，提供正确的引导，让每位学生都能感受到来自班主任的关心和爱，那么就会对班主任产生尊敬之情，积极配合相关工作，德育工作也就在潜移默化之中实现了有效渗透。

2.2着眼整体教育，创设良好班级环境

小学生在成长过程中非常容易受到周围环境的影响，随着影响效果不会立刻就能清晰展现出来，但会逐渐且深刻的发挥影响效果，所以必须要对此一起高度关注，这关系到德育工作的渗透效果。小学班主任在班级管理中，应该着眼于整体教育，关注整个班级的风气，努力创设良好班级环境，这样班级管理就会事半功倍，德育工作质量也就随之提高。良好的班级环境包括两大方面，一方面是保持教室的干净整洁，可以经常性的组织学生们对教室进行清扫劳动，还可以增加一些绿色植物小饰品，确保整个室内环境的卫生、雅静，让学生在教室中有一种心旷神怡的感觉；另一方面，就是要确保班级氛围的和谐与温馨，引导学生之间应该相互帮助，团结起来，建设充满爱的班集体，增强内部凝聚力和团结力，让每一位学生都热爱自己的班级[3]。班级管理中难免会遇到各种矛盾冲突问题，班主任要妥善的解决好，晓之以理，动之以情，促使同学之间“化敌为友”，增进彼此的情谊，从而发展所有学生的道德修养。

2.3组织德育活动，促使学生践行美德

在对德育工作进行渗透的过程中，不能只是停留在表面上，必须要引导学生落实到实际行动中，小学班主任应该组织丰富的德育活动，从而促使学生深化对思想道德的认知，并且践行美德，形成良好的行为习惯

[4]。对于德育实践活动的开展，应该是多种形式的，班主任要利用一切机会进行德育渗透，比如组织学生们对校园义务到扫卫生，或者开展宣传传统文化美德的主题志愿活动，这都可以促使在参与体验当中深受教育，达到理论与实践相结合的效果。在一些重要节日来临的时候，也是对学生开展德育渗透的重要契机，例如在植树节的时候，组织学生开展野外植树活动，让他们体验填土、浇水等劳动，培养学生热爱劳动、保护大自然环境的美好情感。通过德育实践活动的开展，学生可以在真实环境中受到德育引导，在亲身体验中感悟良好品德，所取得的教育效果显然是更好的，更有实际意义。

2.4注重家校合力，增进双方沟通联系

对于德育工作的开展，班主任虽然是主要实施者，但只靠一个人的力量显然是不够的，只进行学校德育教育无法取得预期效果，还要注重家校合力，发挥家庭教育的巨大作用。小学班主任与家长之间增进双方的沟通联系，在思想观念上协调一致，可以定期组织家长会，或者在微信家长群进行沟通，将德育工作方法告诉家长，争取获得家长的支持与配合，将双方的力量汇聚在一起，双管齐下促德育[5]。通过双方的密切沟通，班主任可以对学生的情况有更加全面了解，家长也能了解孩子在校期间的综合表现，双方可以相互交换看法，共同研究德育培养方案，避免学生在学校讲文明，回到家中就我行我素，必须要共同搭建良好的德育平台，相互配合，才能真正促使小学生形成良好的思想品德，成为班级中的好学生，也成为家庭生活中的好孩子。

结语

总之，德育工作在当前时代备受关注，小学班主任要承担好开展德育工作的重任，在平时班级管理的时候，需要注重分析和发现学生在思想道德方面的突出问题，之后通过多种方式进行德育工作的渗透，促使学生在思想和行动上都能实现进步，树立正确的价值观，具备良好的道德品质，从而为学生的全面发展提供保障，促使他们在以后能够成长与成才。

参考文献：

[1]刘清鸾.用爱洒满班级——浅谈德育在小学班主任工作中的渗透[J].新课程2019（11）：28.

[2]李文静.幸福理念在小学班主任德育工作中的渗透[J].新课程（小学），2019（09）：219.

[3]蔡春华.德育在小学班主任工作中的渗透探析[J].考试周刊，2021（04）：76-77.

[4]张惠.谈德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J].才智，2020（05）：120.

[5]安凤芳.德育工作在小学班主任班级管理中的渗透分析[J].中国多媒体与网络教学学报，2020（04）：52-53.