关注异，尊重异

关注异，尊重异

李承辉

会理市新安傣族乡中心小学

摘要：每个孩子都是地球上的星星，有的十分亮眼、但更多的只发着微弱的亮光，有的甚至蒙上了一层灰，但只要帮他拂去尘埃，再弱小的星星都能发出耀眼的光芒。正如老师的观点——对于某些特别的学生，在‘差”和“异”的偏重中，一般教师注意的重点常常在“差”，而优秀教师则更加看重学生的“异”。具体的工作中，还是会遇到诸多的困难，有时显得有些有心无力，或者不知道从哪里着手。孩子们总有各种疑难杂症，如何正确引导和惩戒，总觉得自己还需要多学习多摸索。

关键词：关注 尊重 异 真诚

像《假如给我三天光明》里的安妮老师，用极大的爱心、耐心和毅力，在摸索中将一个心智未开的小女孩培养成才华横溢的少女。但在具体的工作中，还是会遇到诸多的困难，有时显得有些有心无力，或者不知道从哪里着手。孩子们总有各种疑难杂症，如何正确引导和惩戒，总觉得自己还需要多学习多摸索。

一、关注异、发现爱

曾遇到过这样的一位老师。她班上有一位特殊的学生，上课的时候没有任何反应，任何时候只会微笑，朋友只有唯一一个，那位老师尝试和她耐心沟通，但是她似乎听不进去，只会点头或者微笑。尝试和家长沟通后，知道她是发育迟缓。父母均患有精神病，从小与年迈的外婆生活。有一次，全校学生办理社保卡，唯独她没有人带她去镇上（需要坐车一小时）办理，这位老师多次和她外婆沟通，但家里还是没人带她去，实在没有办法，这位老师决定亲自带她去办理。晚上这位老师找到她说“明天我带你去办卡，放学了等着我”她高兴惨了，第二天早上，她早早的就起来打扫卫生了，而且留意到她穿了一条绿色的小短裙，大家都很诧异问她哪儿来的，她说是同学借她的，当然老师就说去换了，镇上很冷不合适，换回自己的衣服。她去换衣服的时候，大家都说还从来没见她这么打扮过自己，这是有多激动能去镇上。放学后她们一起坐了车去镇上，一路上她什么话也不说，一直看着窗子外面四处看，满脸的笑容。到了镇上，一直背着大书包紧跟在老师后面，还四处看周围，满脸的笑容。老师问她来过镇上没有，她说没有。当时想，估计除了家和学校估计没人带她出过门吧！所以寸步不离的跟着这位老师，就这样一直到了回家。从那以后，经常看到她围绕在这位老师身边，周末回家走路还是和别人蹭车都提前和老师说。每天在校园都可以看到她的笑容、性格更加开朗了、说的话比以前更多了。直到毕业，这位老师还联系着她的初中老师，提前交流好这位特殊学生，特别周末离返校，要用特殊的爱去爱她，关心她。接受她的异，尊重异。

再如，在泰国的教育短片《老师的心》，在这部根据真实故事改编的短片中，年轻女教师班上来了一位患有自闭症的学生小超。自己过去没有学过如何应对，怎么办？女老师针对自闭症的病情，开始阅读《自闭症疗法》等书籍，参加相关的专题培训。在书中，她看到“自闭症患者喜欢看旋转的东西”，于是就用纸风车实验，在得到证实以后，她在教鞭上安上纸风车；在学生家长闹到学校要求开除小超时，她记得书中说自闭症的孩子在某方面拥有惊人的记忆力（特别是能记住很久之前的日期），运用于实践她想法向家长证明了小超具有超强的记忆力，使其他同学和家长尊重小超，留住了小超……年轻女教师的付出改变了小超的人生。

二、真诚尊重异

这些真实的故事，那么引发我们什么启示呢？关注异，尊重异，还需要真诚。真诚注意的，教师无论说什么，总要出自真诚。故事中，老师与这位学生真诚的相处，从教学到生活，从师生关系--朋友关系—亲人般关系。我们看到，她们在以真面目相处。我们在教育教学中要面对学生，说真心话，真诚地说话， 这样的教育才有力量。陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”失败没有什么，真诚道歉，为此改进。转过身来，又是一个新的我。有人说过，一个人站在讲台上要有一个样子，人脸是对立的，但感情不能对立。万不可有偏爱偏恶，万不许讥诮学生，以鼓励夸奖为主。不好的学生，包括淘气的或成绩不好的，都要尽力找他们一小点好处，加以夸奖。不要发脾气。你发一次，即使有效，以后再有更坏的事情发生，又怎么发更大的脾气？万一发了脾气之后无效，又怎么下场？你还年轻，但在讲台上即是师表，要取得学生的佩服。

三、端正教育心态，尊重生活中的异

从上面故事中，引发我们应如何关注异，尊重异呢？对于才参加工作的新教师，我觉得，首先对于事业，对于学生，需要怀有敬畏之心，小心谨慎，把教育中的任何事情都当成重要的事，把眼前的事做好，切忌好高骛远，不要眼前的备课上课都没有做好，而空谈爱岗敬业和成名成家的教育理想。对于教育环境，首先的态度是悦纳，不要抱怨自己的单位、抱怨自己的学生，万丈高楼平地起。关注每一位学生，尊重每一位学生，尊重生活。

关于师生关系，首先是尊重，尊重是人与人相处的基本原则，有了尊重的基础，才更容易理解学生，和学生做朋友。尊重学生意味着平等对待学生，不要因为成绩、家庭等原因把学生分等。爱学生就是在尊重学生的基础上，为学生多想一点，多关心一点，多付出一点。但爱的同时需要规则，要讲清规则，按规则批评和教育学生，要让学生有规则意识，愿意听规则的，不然就会乱了套。建立这样的规则，需要征求学生的意见，让学生参与；然后和学生订立协议，保证规则落地实处。建立规则不要只约束学生，也要有自我约束，给学生一个尊重规则的榜样。

四、换个角度教育会更好

一位老师曾说过“学情不仅有学科的情，也有生活的情”。许多老师在做分析学生情况时，大多还是停留在学生对先学情况的学科知识和能力的了解和分析了，忽略了学生的生活角度、生活经历的情形，忽略了学生是带着自己的生活、带着自己的经历来学习的。我们通过学习就可能反思我们的生活，如果尊重生活的差异，提升我们的生活，可以使学生形成学习热情和积极性。

这可以给我们什么启示呢？首先要诊断出学生的问题，然后有针对性读一点专业的书，寻求专业人士的帮助。需要加强教师对特殊教育理论知识储备和专业技能的培训的措施。教师是以教书育人为使命的专业人员，在教书育人中，通过教书传承文化和文明固然重要，但教育的根本和最终目的在于育人，教师工作的专业性应该主要体现为育人的专业性。其次，教师己所不欲勿施于人。就教师而言，“己所欲，示于人”就是要让学生知道什么是好的，什么是值得追求的；知道生活中可能更好的选择，更符合伦理的选择，更为科学有效的选择，然后尽可能把选择机会交还学生。我想这也是教师的责任，也是一种最为理想的教育境界。

最后，接纳——宽容，体谅，理解，和睦相处，即能欣然接受他人现实中的状况，理解和尊重他人的差异，愿意与他人产生亲昵、分享、合作、和睦相处的行为。

和谐。相信如果教师能帮到这样一位孩子，能在你一生的教师生活中留下美好记忆。

参考文献：

[1]针对学生个体差异的教学方法试探[J]. 樊文霞.  成人教育. 2010(06)

[2]以学生的差异为契机开展教学活动[J]. 杨磊.中国电化教育. 2007(02)

[3]分析学生个体差异,探索因材施教有效途径[J].吴树敬,叶云屏.外语界. 2006(S1)