美术课堂教学导入的艺术性探究

美术课堂教学导入的艺术性探究

柳馨媛

大庆市祥阁学校二部

摘要：在初中美术教学中，课堂导入是重要环节，这关系着一堂课的成功与否。好的课堂导入可以激发起学生的学习欲望，培养起学生的学习兴趣，让学生积极主动参与到教学活动中来，增强课堂教学效率和质量。所以，初中美术教师要具备良好的“导课”艺术。本文针对美术课堂教学导入的艺术性进行了相关探讨，希望能通过多样化的课堂导入方式激发学生对美术的学习兴趣，提高学生美术水平。

关键词：美术课堂；教学导入；艺术性

引言

在初中美术教学中，良好的课堂导入有助于培养学生对美术的学习兴趣，帮助学生迅速进入到美术学习活动中，提高学生美术学习效率和质量。因此，美术教师要对课堂导入环节格外重视，通过艺术性课堂导入方法激发学生的学习欲望，积极参与到教学活动中，促使学生在美术教学中掌握美术知识与技巧，不断提高审美意识、审美能力、实践动手能力等，助力学生全面健康发展。

一、美术课堂教学导入艺术性的重要作用

（一）有助于学生集中精力

学生经过课间休息重新回到课堂上学习时常常会对课间趣事进行回想，如果美术课堂教学没有进行课堂导入而直接进行美术知识的讲解教学，学生的注意力很难集中。所以，教师要运用艺术性的课堂导入方式增强课堂趣味性，帮助学生集中精力，迅速转换思维，有效融入到美术课堂，从而提高学生学习效率和质量。

（二）有助于激发课堂活力

在美术教学中，很多学生都存在“爱做爱画不爱学”这个问题，学生积极参与实践活动，但对于美术理论知识的讲解教学的学习欲望不强，这就导致教师在进行理论知识教学的过程中学生出现走神、犯困等现象，学生的美术理论知识不扎实，将会影响到学生美术作品的质量。艺术性课堂导入可以激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，让美术课堂更具活力，让学生积极学习理论知识，提高学生美术水平。

（三）有助于学生创造能力提高

教师可以借助艺术性课堂导入促使学生积极与教师、同学沟通交流，营造活跃的教学氛围，并在良好氛围中逐渐形成创造性思维，在师生互动、生生互动、自主创造等环节中运用创造性思维，助力学生美术素养的提升。同时，这也可以让学生在今后的生活学习中利用美术作品表达自己的思想、情感，提高学生创造能力。

二、美术教学中艺术性的课堂导入方式

（一）利用精彩图片进行课堂导入

在美术教学中，教师可以通过多媒体设备给学生展示相关的教学图片，并提出一系列问题，吸引学生注意力的同时引发学生自主思考探究，增强学生的学习探究欲望。比如，在《大自然的色彩》的教学中，教师可以利用多媒体设备给学生展示蓝绿色的孔雀、黄色的小花等关于大自然的图片，充满色彩的大自然美景展现在学生眼前的那一刻，学生们纷纷发出惊叹，注意力全都集中起来，随着图片的一张一张展示，《大自然的色彩》教学就自然而然的开始了。

（二）利用视频影片进行课堂导入

利用视频影片进行课堂导入可以将教学内容具象化，让学生对于教学内容有直观的了解，从而对美术产生浓厚的学习兴趣。所以，教师可以在教学前对教材内容进行深入分析，利用互联网、计算机等技术搜集相关视频影片资料，并在课堂上播放，增强学生的感官体验，促使学生充分发挥自身想象能力，大胆创作美术作品。比如，在教学《大家动手做条龙》时，教师就可以给学生播放关于龙的视频资料，让学生在观看视频的过程中对龙有更多了解，激发起学生动手创作的兴趣，让学生根据自己对龙的理解和认识，结合自身想象能力，大胆创作，最终完成“龙”的创作。这种以视频导入的方式十分契合学生的身心发展特点与实际学习需求，有助于学生集中课堂精力，积极参与到美术教学活动中，迅速掌握教学内容，提高学生审美能力、详细能力、实践动手能力。

（三）创设合理情境进行课堂导入

近年来，创设情境教学在各学科教学中得到了广泛应用，这种新型教学模式以一定的教学情境为切入点让学生在虚拟情境中沟通交流，学生可以在合理的情境中深刻感受教学内容，体会其中内涵和思想，实现对教学知识点的深入理解和掌握。在美术课堂上，教师也可以结合教学内容进行教学情境的合理创设，帮助学生迅速掌握教学知识点，学会相应的美术技巧，提高学生审美能力、绘画技巧等。比如，在《艺术节策划和美术设计》的教学中，教师就可以组织学生在网络中搜集一些关于艺术节的资料，将美术教室作为艺术节举办场地，让学生进行艺术节策划活动，虚拟一个艺术节，感受一下艺术节的氛围。学生积极参与艺术节策划活动中，教师给予一些指导和帮助，在这种良好的氛围下课堂教学活动开展顺利。又比如，在《“节约水资源”宣传板设计》的教学中，教师可以先通过网络收集相关资料，并展示给学生，让学生了解浪费水资源将会导致哪些危害与后果，然后提出以下问题完成情境创设：假如你遇到了这样的问题，你会怎么做？（要在平常生活中节约水资源，呼吁他人一起节约水资源）如何呼吁他人节约水资源？（加强宣传，进行“节约水资源”宣传板设计）通过这些问题引出本次教学主题，有序进行之后的教学活动。

（四）借助趣味游戏进行课堂导入

借助信息技术来进行趣味游戏的良好导入不仅能够满足学生当前的认知特点，还可以给予学生更为新鲜、有趣的学习体验，使其学生越发踊跃、积极地投入到美术课堂的教学活动中。比如，在《中国画的形式美》的教学过程中，初中美术教师就能够借助多媒体电脑来播放游戏（绘真妙笔千山），从而迅速抓住各个学生的关注点，促使学生将更多的注意力放置于课堂中。同时，也能够让学生通过此游戏的直观展示来体会、感悟到中国画的意境美，进而让学生从游戏的视角来走进山水画的世界，伴随着背景音乐游览画中的山水，生动直观的形象让学生更为深层化的体验到山水画面中的气与势和神韵意趣，以此为后续正式教学奠定坚实基础。

（五）联系生活实际进行课堂导入

有人曾说艺术来源于生活而高于生活，这句话体现了艺术与生活之间的密切关联性。生活中蕴含着很多美术知识，教师完全可以贴近学生生活实际进行美术课堂教学的导入，拉近美术学科与学生之间的距离，激发学生对美术的学习兴趣。比如，在《画校园》的教学中，教师就可以先让学生观察校园，让学生将自己印象深刻的场景或景色在课堂上分享，再给学生展示其他学校的美丽风景，让学生根据校园实景，发挥自身想象能力，大胆创作自己心中的美丽校园，实现对课堂教学知识的学习与掌握，提高学生美术水平。

总结

在美术课堂教学中，课堂导入方式多种多样，教师可以利用艺术性的课堂教学导入方式激起学生对学生的学习热情和积极性，让学生对美术产生浓厚的学习兴趣，积极主动参与到课堂教学活动中，实现对学生学习潜力的深入挖掘，提高课堂教学效率和质量，提高学生美术水平，为学生今后的学习发展打下良好基础。

参考文献

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