农村小学留守儿童关爱教育问题及对策思考

农村小学留守儿童关爱教育问题及对策思考

蓝敏智

广西马山县古寨瑶族乡民乐小学530612

摘要：在城镇化发展过程中，出于多种原因考量，农村人口逐步向城市迁移，借此提高整体家庭收入。但受的部分客观因素的影响，有部分年轻夫妻在外出打工的过程中，要将孩子留在农村地区交给家中亲人看管，久而久之产生了留守儿童专一专属名词。与普通儿童相比，留守儿童由于缺少父母的关爱，可能在成长过程中会造成心理及生理的缺失。对此，本文首先简要总结农村小学留守儿童关爱教育问题，然后从三个层面提出针对性的解决对策。

关键词：留守儿童；农村小学；关爱教育；社会环境

引言

受到客观因素及经济压力的影响，农村年轻夫妻在入城打工的过程中，无法将孩子带在身边进行教育。此种现象是经济快速发展遗留的问题，不仅会造成部分孩子从小缺少父母的陪伴，同时该部分孩子也更容易产生心理缺陷问题，甚至会遭受不稳定因素的影响而威胁到社会的公序良俗。基于此，本文将从社会环境、学校教育、家庭教育这三个方面分析农村小学留守儿童关爱教育问题，并进一步探究解决上述关爱问题的对策。

1农村小学留守儿童关爱教育问题

1.1社会环境

近几年，留守儿童不良事件问题引起了社会范围的广泛关注，公众对于留守儿童的态度也是毁誉参半。留守儿童难以享受来自社会、学校、家庭的关爱，容易造成身心的创伤，再加上网络技术的发展，增加了留守儿童生活中的不良诱惑，不仅会发生留守儿童沉溺游戏的现象，还会出现模仿暴力行为的严重后果，不利于留守儿童身心健康发展。

1.2学校教育

留守儿童获取知识的主要载体是农村小学，但在农村教育体系中，通常一名教师需要负责好几个班级，师资力量的匮乏，在一定程度上增加了教师的教学压力，从而忽略了对学生给予关爱教育。再加上过于强调学生学习成绩和升学率问题，可能会无意识地忽略展开学生心理健康教育，忽略塑造学生性格的重要性，继而埋下了学生思想偏差的隐患。

1.3家庭教育

留守儿童是指父母出于工作原因，需要将孩子交由家中其他人照看，无法长时间陪在身边的儿童群体，该部分儿童没有享受到完整的家庭教育和家庭关爱，所以会影响儿童的身心发展。另外，农村留守儿童监护人多数是思想保守的老年人，对于外界新鲜事物不够敏感，难以客观了解儿童的需要，因而会缺少对儿童进行关爱教育的环节。

2农村小学留守儿童关爱教育对策

2.1社会方面

良好的生活环境，有助于保证留守儿童健康成长和学习，针对农村留守儿童来说，其所生活的环境并不利于儿童的健康成长。首先，要求教育部门适当增加农村小学师资投入和资金投入，积极为农村小学营造良好的教学环境；其次，希望地方政府能够尽快改善农村环境，对农村小学周边游戏厅等不利于儿童成长的场所，采取严厉打击和取缔的应对措施，深度净化学校周边文化环境，进而给予留守儿童教育环境层面的关爱和帮助。

2.2学校方面

首先，应以班级为单位，统一收集留守儿童信息，如有必要还可以构建完整的留守儿童管理档案，要求全体教师应充分关注档案内部信息，适当给予生活方面的帮助。比如：留守儿童过生日前，可以准备小小的礼物和惊喜，让留守儿童产生归属感，感受到班级的温暖；其次，教师有必要调整教学态度和观念，在以往教学过程中教师会对留守儿童“特殊关照”，虽然教师的出发点是好的，但难免会存在有偏差行为。比如：在课堂上过分关注留守儿童，在课后也会刻意与留守儿童进行交流，这样一来会将留守儿童放在特殊领域，在学生的心理认知层面引起不小的波澜。对于上述问题，教师应该一视同仁，制定统一的管理制度、行为制度和学习制度，让留守儿童以平常心展开学习活动；最后，注重挖掘留守儿童的特长。比如：鼓励艺术细胞丰富的留守儿童担任艺术委员；号召感染力较强的留守儿童担任组织委员或宣传委员，让留守儿童意识到教师的尊重和关爱，在提升留守儿童自信心的同时，促使其发挥自身价值和作用，继而有效加强其心理素质。

2.3家庭方面

针对留守儿童群体来说，其最渴望来自父母的关爱，因此，在展开日常教学期间，教师可以选择恰当的时机与留守儿童家长进行沟通和交流，帮助其了解到自身对于孩子成长和成才的重要影响，让家长能够明确关爱教育以及心理教育的重要意义。同时，在沟通的过程中，还需引导家长平衡赚钱与亲情之间的关系。比如：对于家庭经济压力相对较轻的农村家庭而言，建议有爸爸肩负外出打工赚钱的重责，妈妈则留在农村陪伴孩子学习和生活，给予留守儿童相对完整的关爱教育。我国当前政策支持夫妻双方都外出打工的条件下，可以将孩子带在身边，让其可以在非户口所在地的城市接受小学阶段和初中阶段教育，等到孩子进入高中或步入高考大关的时候，再回到户口所在地开展学业。基本这一阶段的孩子已经初步形成了价值观念和认知意识，能够理解父母的选择，即便与父母短暂分离，也不会产生过多的负面心理影响。而针对家庭经济压力相对严重的农村家庭而言，建议适当应用互联网技术手段，教师可以引导无法陪伴孩子身边的家长，利用网络与孩子进行沟通和交流。比如：在合适的时机，教师可以担任家长和孩子沟通的桥梁，由家长给教师打电话，教师将手机交给孩子进行交流，让孩子能够时刻感受到父母的关心和爱护，进而更加理解父母的选择，也能叫健康的成长和生活。

结语

综上所述，留守儿童问题是经济快速发展下遗留的最大的农村教育问题，因此，解决该项问题，不仅需要从学校层面进行努力，还需要融合来自社会层面以及家庭层面的努力。在日常解决农村留守儿童教育问题的过程中，通过构建完整的“社会、学校、家庭”教育体系，从三个层面为留守儿童创建良好的生活环境和教育环境，有助于解决留守儿童在成长过程中受到的不良诱惑问题。

参考文献

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[2] 徐芳.农村小学留守儿童关爱教育问题及相关对策研究[J].课程教育研究,2019(39)

[3] 沈涛;昝秀珍.农村留守儿童成长关爱教育问题研究[J].课程教育研究,2019(15)