导语设计在数学教学中的重要性

导语设计在数学教学中的重要性

陈桂芳

（武汉市武昌区中南路小学 ）

【内容摘要】

好的导语，是课堂教学关键，在教学中，要精心设计导语，可以用趣味导语，吸引学生注意力；课件导语；激发求知兴趣；旧知导语，加强新旧知识联系，精心设计好导语，提高教学效果。

好的导语，是整个教学乐章的前奏，它预示着后面的高潮与结局；是师生间情感共鸣的第一音符，它把教与学、旧知与新知紧密地联系起来，一个引人入胜的导语，能激起学生浓郁的兴趣和强烈的求知欲，引导学生自主探索的求知。因此，我们在教学中要精心设计好导语，提高教学效果。

一、趣味导语，吸引学生注意力

上课开始，很多学生还停留在课间游戏的情绪中，为了使学生进入课堂后很快地安定学生的情绪，吸引学生的注意力，教师就有必要根据教材内容和小学生的心理特征，精心设计一个生动活泼、新颖有趣的“开场白”，以活跃学习气氛，使教学在和谐的探索氛围中进行。

如我在教学“分数的初步认识”时，我给学生编了一个故事：同学们，你们一定看过美少女战士这个动画片呢。同学们一听到我说这个动画片注意力全都集中到我这儿来了。我接着讲她们为了战胜敌人，五个人合为一个人，用五个人的力量打败了敌人，那么你想知道她们五个人用了多大的力吗？他们五个人在这个整体中占有多大的位置呢？……同学们不等我把话说完，就开始议论开了，我看时机已成熟，马上板书课题，今天我们学习了分数之后大家就会知道了，同学们的注意力这时全部集中到书上去了。

教师通过趣味导语吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，同时又灵巧地引出新知，起到了吸引学生注意力，调动学生积极性的作用，为上好这节数学课打好铺垫。

二、课件导语，激发求知兴趣

    兴趣是激发创造性思维的动力，是学生主动求知的燃料，在上数学课时，开篇导语就要引发学生的兴趣，激起好奇心，让学生在好奇心的驱使下，带着浓郁的学习兴趣的理解，探索知识的奥妙，自觉参与学习过程，进入想学、爱学、会学的最佳学习境界。我们在教学时，合理运用课件导入新课，会起到事半功倍的效果。

     如：在教学《克的认识》这一课时，考虑到学生对于“克”比较陌生，在课开始，教师使出示CAI课件，让学生随着售货员在商店购物，区分、认识“千克、公斤、克”三个单位。学生看到这些后，他们想到这单位真奇妙啊！忍不住想知道这一克究竟只有多重呢？教师紧接着趁热打铁，步入正题。今天我们学习《克的认识》，学生兴趣浓厚，主动地去探索求知，这节课就收到了很好的教学效果。

三、旧知导语，加强新旧知识联系

数学具有很强的逻辑性和系统性，往往前面已学内容是后面要学内容的前提，而后面要学的内容又是前面已学内容的引申、发展和提高。因此，“新授”之前，设计“以旧带新“的导语，使学生一开始就能抓住新旧知识的连接点去学习。这样导入新课，既有效地减缓了学生接受新知的难度，又加强了新旧知识间的内在联系，有利于学生获取系统知识，形成合理的知识结构。

   如：我在教学“两位数的减法时“，运用旧知”两位数的加法“做复习练习题，讲清对位，个位加个位，十位加十位，过渡到减法，正好相反，这样过渡到新知，使新旧知道联系学习，增强学生的创造思维能力。

    教师在设计导语时，要充分利用可利用因素，使导语的设计力争新颖、活泼、直观、生动，富有启发性，为学生创设一个轻松和谐，主动探索求知的学习环境。