小学数学构建有效课堂的方式方法—以“乘法分配率”为例

小学数学构建有效课堂的方式方法—以“乘法分配率”为例

潘少文

广西南宁市横州市校椅镇石井村委小学 530000

摘要：乘法分配率是小学阶段最重要的一种运算法则，且不仅仅是在小学数学教学中，其在初中数学课程教学中也占有非常重要的位置，可以说这一运算方法，是学生进行数学计算的基础方式，也是学生在进行简化运算时常用的一种运算法则。在小学阶段，大部分公式推导都需要使用乘法分配率，而在初中数学当中，数与式的学习也需要使用乘法分配率。因此，乘数分配率是非常重要的。为此，本文将重点探讨小学数学乘法分配率的有效教学策略，以期为构建有效教学课堂提供些许参考。

关键词：小学数学；有效课堂；乘法分配率；教学方式

小学是促进学生全面发展的重要场所，而数学又肩负着培养小学生思考能力和逻辑思维的重要任务。在新课改的背景下，素质教育受到越来越多人们的重视，为培养学生的数学核心素养，促进学生数学学习能力获得有效提升，作为教师应重视优化课程教学方式方法，在数学教学教学中，立足学生的学习发展需求，灵活设计教学活动，使学生能够利用乘法分配率来解决自己的学习问题。在此过程中，有效培养学生的观察能力，提高学生的计算能力，加深学生对教材内容的理解，使得学生的数学学习质量与水平获得有效提升。

一、认真做好备课，制定合理教学目标

在每节课程开讲之前，教师都应做好预习工作，对教材的内容、教学目标获得充分把握，同时根据教学实际和学生的具体情况，制订出一个切实可行的教学目标。在备课的过程中，要与学生的实际学习情况进行充分的联系，要将学生之间的个体差异考虑进去，针对课堂上可能会出现的问题做好准备，从而使得课程教学更为科学有序。同时在制定教学目标时，教师也要注重把握好教学的重点和难点，以及学生的知识形成，让学生可以在这一过程中获得知识与能力的共同提升。

以“乘法分配率”的教学为例，其主要目的就是要让学生认识、理解并掌握乘法分配率，通过学习能够用正确的语言表达乘法分配率，并且能够使用乘法分配率解决现实问题。在具体的新课教学实践中，教师应明确教学目标，并给学生进行简单的讲解说明，让学生可以对所学内容有一个比较明确的了解。同时由于学生在学习数学知识时，都会对之前所学过的内容有一定的遗忘和混乱，因此在实际的教学过程中，教师不但要按照教学目标讲授新的知识，还要带领学生回顾旧的知识点。如此，一步一个脚印地学习，才能达到有效学习的目的。   除此之外，在备课的过程中，教师也要将因材施教的教学要求充分地考虑进去，并针对每一位学生的特征，适时地对教学方案进行调整，以此对学生的数学思维进行培养，切实提高学生运用知识解决问题的能力。

二、利用生活化教学，调动学生学习兴趣

为了构建有效教学课堂，数学教师在向学生讲解乘法分配率时，应注重创新采用生活化的教学方法，让学生可以处于他们较为熟悉的生活场景中进行知识学习，以此激发学生对乘法分配率的探索兴趣，让学生能完全投入到本节课的数学学习中。当学生接触到现实生活中的问题时，他们会表现出很大的兴趣。在此基础上通过对问题的分析，能使学生更好地掌握问题的解法。

以“乘法分配率”的教学为例，在组织学生进行实践训练时，教师可以从学生的生活实际出发，选取学生所熟悉的事例作为探究例题，使得学生可以调动自身的生活经验对问题进行分析。如教师可以设计这样一个应用题：“李华代表全班36个学生去买笔记本和记号笔，已知一个笔记本的价格是8元一本，记号笔的价格是5元一支，那么，每名学生都配好一个笔记本和一支记号笔共要花多少钱呢？”然后引导学生利用乘法分配率来解决这一问题。通过运用这样一种生活化的题目设置，让学生结合自身实践加深对数学知识的思考，体会到所学知识的应用性，从而可以逐渐养成学以致用的好习惯。

三、创设问题情境，激活学生计算思维

在传统“灌输式”的教育方式下，很多学生对枯燥、晦涩的数学课程教学感到厌倦，逐渐失去了数学学习的兴趣。面对这一问题，就需要教师积极探究相关的解决策略。在具体实践中，教师可以优化运用情境教学，根据学生的生活经历、认识程度创设问题情境，使学生们能够在分析问题、解决问题的过程中获得数学学习探究能力的有效提升。通过运用这一方式，让学生可以积极自主的参与课程活动，进而提高课堂教学的有效性。

以“乘法分配率”的教学为例，教师可以设计这一情景：“三年级学生要为6名参与联欢会活动的学生购买表演服装，已知外套74元，短裙52元，请问表演服装一共要花多少钱？”在提出问题后，让学生独立思考并写出相应的计算公式。对学生列出的算式，教师可以将其进行汇集整理，并引导学生仔细观察全部列式，看看有什么不同？鼓励学生积极发表自己的观点，让学生可以在交流分析中推导出乘法分配率的计算公式。在这一教学过程中，教师可以通过创设问题情境，指导学生对问题展开有创意的分析，并从多个角度列出公式，以加深学生对算理和算法的理解，使学生在掌握了解题技巧之后，还可以在实际生活中灵活地运用。

总而言之，为了更好地进行小学乘法分配律的有关教学，每一位数学教师都要紧紧抓住时代发展的方向，优化落实素质教育理念，结合学生学习实际，合理地设计自己的教学策略和教学方案，使每一个学生都能在这一过程中学有所得、学有所获，进而获得数学学习能力的切实发展和提升。

参考文献：

[1]石亚楠.在小学数学《乘法分配律》教学中应用建模思想[J].中国新通信,2020,22(02):200.

[2]王成军.对小学数学教学方法的探索:以乘法分配律的教学为例[J].现代教学,2019(S1):76-77.