高中英语分层教学探索

高中英语分层教学探索

张榆娅

    秀山一中409900

摘要：所谓“分层教学”，就是教师在讲授时，将学生的所学知识、所学能力和所学潜能，按不同层次划分为不同层次，并在教师的正确指导下，使各层次的人各有不同，各层次的人各有不同。这一种教学方式也叫分组教学，也叫能力分组，教师按照各个小组的实际情况制定相应的教学方法，对学生进行教学。在此基础上，提出了一种新的课堂教学方法。浅谈高中英语的分层教学。

关键词：高中英语；分层教学；策略探究

探讨高中英语的分层教学，无论是对高中英语教师，还是对于高中阶段学习英语这一门科目的学生来说，都有着非常重大的现实意义和实际效果。首先，从高中英语教师的角度出发，讨论怎样将“分层教学”的方法运用到课堂上，可以使高中英语教师对“分层”的意义和使用方法有更深刻的理解，从而可以更好地实现新课程标准下的英语课的教学任务和教学目标；然后，从高中英语课程的角度出发，英语教师将分层教学的方式应用到课堂教学中去，能够让不同学习能力的学生都能够学到一定的知识，有利于更好地促进学生课堂参与的积极性，也能够提升学生的英语学习成绩。

一、高中英语教学存在的问题及分层教学概念

当前，我国高中英语教育尽管已有一定成就，但也还面临着一系列的问题。第一，学生们对这门课没有很大的兴趣。在高中阶段，英语是一项很重要的科目，但因为孩子们的心理发育不够完善，他们并没有充分地认识到英语的重要性，所以他们对英语的兴趣并不大，他们并没有将自己的注意力集中在英语上，学英语只是为了应对考试，他们并不能感受到英语的快乐，有的人还因此而厌恶英语，这极大地降低了英语的学习效果。第二是教育方法上的偏差。当前高中英语教学中，由于教师们还沿用着“师本位”的教育方法，导致了英语课上十分单调，没有以学生为主，使他们对英语的学习积极性不高。教师们为了提升学生的成绩，经常采取“作业海洋”的策略，不断要求他们写出更多的考卷，这样，他们就会感觉到自己在英语上的负担变得更加沉重，并且会感到无聊，这对他们的英语学习是不利的。分层教学的重点在于分层二字，如何分？以什么为依据来分出层次？这些都是教师们在平时的教育工作中必须要积累的。分层的基础不应该简单地按照分数来划分，应该按照不同的智力水平，不同的个体差异来划分。“分层”的实质就是要客观地看待每一个学生之间的不同，教师要运用一种科学的方法来改变他们的学习风格，这样才能更好地理解他们，让他们在教师的指导下建立起自己的自信，从而形成自己独特的英语写作思路。

二、现阶段高中英语教学现状

(一)缺乏英语的学习氛围

英语的最终目标是把它应用到现实生活中去，为此，高校在实际教学中，需要构建相应的语言环境，才可以进一步提升英语教学质量。但是，从当前高中英语的现状来看，学校没有一个很好的英语交际环境，没有给学生充分的交际空间，致使高校里的学生尽管已经掌握了一些英语，但是在实践中很难运用，主要是因为中学里大部分的英语教师都是中国人，外国教师很少，而高校里的学生对英语的认识还不够，这使得高校里的英语教师在面对不同的学生时，都不能使用全英语言进行授课，从而造成了英语交际的困难。

(二)英语教学模式单一

从目前国内一些高中的英语教学模式来看，存在着一种固定的教学模式，一种是由于高校英语教学设施、教学环境等方面的不足，使得高校教师无法适应这种情况，从而降低了高校英语教学的有效性，也不利于学生掌握英语知识。另外，有些高校的教师还抱着一种陈旧的教育观念，没有把学生当成课堂的主要角色，造成了英语课上教师是主要角色，学生是辅助角色，这就很难激发起他们的学习热情，从而造成了他们对学习的厌恶，他们很难主动地投入到英语学习中去，这对于提高英语课的质量是十分有害的。

(三)英语教学方法陈旧

在过去的英语课堂上，大部分英语教师都倾向于采用“灌输式”的教学模式，但是这种模式造成了学生只能被动地接收知识，缺少与人交流的机会，造成了整个英语课堂气氛十分枯燥乏味，使人不能完全沉浸其中，时间一长，就不能让人对英语感兴趣，进而影响了英语课的质量。落后的教育理念，使得这种教育方式不能适应高中英语的教育需要，也不能适应学生的学习需要，这就是新课改的要求。

三、高中英语中分层教学策略

(一)学生要合理分层

教师要对学生进行合理的分层，不能只依据他们的学习成绩来分层，而是要依据他们的个性特点、学习成绩和综合素质来分层。分层教学旨在提升学生总体的学业水平，使每一位学生都能找出一种科学的学习方式，建立一种与自己相适应的学习目标，并为此而努力。比如，教师们将英语成绩，课堂表现，综合能力等分成几类，其中成绩好，综合能力相对较高的被分成一类，命名为“最强群”；分数一般，综合素质一般的，被分成了一个层次，叫做“拼搏”。而那些在各方面都比较弱的，则被分成了不同的等级，被称为“勤奋”。这种分层并非一定之规，而是每过一段时间，教师就要对他们的整体成绩做出相应的调整，让他们树立起一种争强好胜的心态。只有通过这种方式，才能使学生的学业水平得到全面的提升，才能真正地提升高中英语教育的水平。

(二)在课堂中应用分层次的教学

俗话说：治标不治本。这个说法自然也可以用在教育上。所以，在高中英语教师要针对每个学生的个性特征和学习能力，采取各种方法来给他们解释。而有些人，则是因为他们的自尊心很强，所以英语教师需要给他们一个人解释，让他们放下戒心，让他们当着学生的面回答问题，他们甚至连话都说不出来。如果是性格比较内向的学生，那么英语教师就会让他们站着，让他们自己去解答，并且在他们遇到的问题中，指点他们，让他们记住自己说过的话。高中英语教师必须要对每一个学生的个性特征、学习能力等进行深入的研究，而能够为他们制定不同的教学方法。比如，针对具有不同个性特征的学生，采用的方法也各不相同。有些性格内向的学生，也会在私底下指点一下，不至于让他们感到太难堪；而对于一些比较外向的学生，他在课堂上就会及时指出他们的错误，这样对他们也不会有太大的影响，而且会让他们记忆得更加牢固，防止下次再犯同样的错误。

结语

在高中英语阅读课的课堂上，采用“因材施教”的方法，可以有效地促进学生的学习。教师在教学中进行“分层指导”的教学模式时，对学生的能力水平进行分层，对学生的学习情况进行分层，进而加强学生对知识的掌握，提高学生的学习效率。

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