如何激发高中生学习历史课的积极性

如何激发高中生学习历史课的积极性

赵灵舟

四川省苍溪实验中学校   628400

   摘要：历史课程是高中教育中不可或缺的一部分，但是学生的学习积极性比较低。本文针对这问题，从学生因素、教学因素和家庭因素三个方面出发分析调查了高中生学习历史课的现状，探讨了如何激发高中生学习历史课的积极性。通过实践探索，发现高中生学习历史课的积极性可以通过多种方式激发，例如多元素教学、情境教学、生动有趣的历史故事、课堂竞赛、学生自主学习等等。这些方法可以有效地激发高中生学习历史的积极性，激发学生学习的主动性和自主性。

关键词：高中生；历史课；学习积极性；激发；因素

引言：高中教育是学生成长发展的关键时期，好的教育需要在学生的学习上得到充分体现。而历史课程作为高中教育中的一门重要学科，对学生的思维发展、历史认识等方面有重要作用。但是，许多高中生对历史课程的学习兴趣并不高，这就需要从学生自身、教学方法、家庭环境等多个方面出发，探讨如何激发高中生学习历史课的积极性，提高历史课程的学习效果。

一、高中生学习历史课的现状及分析。

近年来，随着社会的发展，高中生学习压力逐渐加大，对于历史类课程的学习兴趣较低的情况越来越普遍。分析高中生学习历史课的现状，可能会涉及如下因素：

1.学生因素。(1)年龄：高中生正是处于成长发展的关键时期，他们面临着许多其他的选择，这是学生学习历史课程时会产生疑问而不积极。(2)学习能力与接受能力：高中生学习能力和接受能力也是导致他们对历史课程的学习兴趣不高的因素之一。

2.教学因素。（1）教学方法：传统的单一教学方式可能会让历史课程出现乏味的问题，需要改变这种状况，尝试新的教学方法。（2）教育体系：对于历史课程的教育体系不够完善，教材和历史学的更新更新速度过慢等都是导致学生对历史课程学习兴趣不高的原因之一。

3.家庭因素。（1）家庭教育：家庭教育对于高中生学习历史课程的态度也有较大的影响，历史课程是否有家长加以辅导也都会影响学生学习历史课程的积极性和态度。（2）科普环境：科普环境也是影响历史课程学习的原因之一。

二、如何激发高中生学习历史课的积极性。

1.采用多元素教学。

通过运用多元素教学方法，旨在满足高中生不同的情感、认知和学习风格需求，创造愉悦和有效的学习环境。除了传统的黑板划线、PPT演示等方法，还可以加入音乐、绘画、手工等调动学习的兴趣。

2.运用情境教学法。

情境教学法是一种以情境为载体的教学方法，适合教授历史课程。比如通过写历史故事、现代化生动的描述，来提高学生的学习热情。

3.讲述趣味的历史故事。

讲述趣味的历史故事可以帮助学生深入了解历史，比如运用逗趣的方式讲述名人身世、历史故事、战争等内容，增加学生的视觉、听觉和思考的刺激。

4.采用竞赛教学法。

竞赛式教学可以让学生在轻松愉快的氛围下学习历史知识，在游戏中学习历史，提高他们学习的积极性和主动性。

5.学生自主学习。

这是一个促进学生发展为自主、主动、积极的人才的重要方法。学生自主学习可以帮助他们掌握更多的历史知识，并且学生对自己的学习负责，提高了学习积极性和自主性。

6.以历史联系现实。
　　历史知识丰富多彩，与我们的生活有着千丝万缕的联系。教师要善于发现历史与现实的联系，并通过巧妙的教学设计将其呈现给学生，从而焕发历史课的生机与活力。
　　 　7.发挥学生的想象力.
　　历史是一门充满趣味的学科，它每节课的内容都是一个独立的历史故事。在授课过程中，教师要巧妙地将历史知识简单化、趣味化、通俗化，调动学生积极性，活跃课堂气氛，加深学生对历史知识的理解。

    8.恰当运用多媒体技术。
　　由于历史是过去的事情，学生往往难以透彻理解。对此，教师要恰当运用多媒体技术，增强课堂中的师生互动。例如，在讲授“新航路开辟”的相关知识时，笔者在白板上呈现出了相关地图，让学生在白板上画出航行路线，“重游”新航路。这一“重游”经历使学生牢固掌握了相关知识，增强了课堂教学的趣味性，提高了课堂教学效率。因此，教师要注重运用多媒体技术，使枯燥的历史课变得生动且富有感染力，提高历史教学效果。

9.构建民主、平等、和谐的师生关系。
　　古人云：“亲其师，信其道。”学生是否愿意学某门课程很大程度上取决于他是否喜欢其任课教师。良好的师生关系能拉近师生之间的距离，促进教学效果的提高。由此可见，建立民主、平等、和谐的师生关系非常重要。对此，教师在课堂教学中要营造轻松、民主、和谐、愉悦的学习氛围，提供适当的活动空间，让每位学生都能充分发挥学习主动性、能动性、创造性和独立性。在轻松、民主、和谐、愉悦的氛围中，教师和学生能够平等对话、深入交流，实现思维的碰撞，获得情感的共鸣，从而最终提高课堂教学效果。

三、实践探索。

在实践探索中，可以采用问卷调查、实践实验等方法，研究如何激发高中生学习历史课的积极性。从中发现，运用多元素教学、情境教学、生动有趣的历史故事、课堂竞赛、学生自主学习等方法，都可以达到激发高中生学习历史课程积极性的目的。同时，对于不同学生采用不同的方法，能够让他们更快乐、更有效地学习历史知识。

   结束语：

本文从学生、教学和家庭三个方面出发，对高中生学习历史课程的现状进行了分析和探讨，并提出了采用多元素教学、情境教学、生动有趣的历史故事、课堂竞赛、学生自主学习等方法，来激发学生学习历史课程的积极性。这些方法能够有效地促进学生学习历史课程的兴趣和学习效果，激发学生学习的主动性和自主性。历史教师要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，让学生主动学、积极学，从而使历史课堂教学达到预期目标。

参考文献：

［１］郭恒.浅析高中历史教学中学生兴趣的调动［J］.学周刊A版，2019，22（25）：110.

［2］王玉龙.谈如何激发学生对高中历史学习的兴趣［J］.学周刊，2019，392（8）：79.