落实德育，提升小学班主任管理质量

落实德育，提升小学班主任管理质量

陶天会

重庆市丰都县实验小学校   408200

摘要：在新的教育体制改革中立德树人的重要性更加的突出，尤其在小学阶段的班级管理工作中班主任的责任是非常重大的，因为班主任对于学生们情况掌握的比较全面，而且在长期的相处中，学生们也比较的信任班主任，所以小学班主任管理工作中要将落实德育教育放在首位，这样才能进一步提升小学生的思想道德修养水平，才能让他们在张扬个性的同时，得到全面的发展，实现全面素养的快速提高。关键词：德育、小学、班主任、管理质量

引言：在我国新课改的不断推进阶段，小学班主任在日常工作中除了要保证教学的质量，更要加强德育教育的渗透与融入，因为小学阶段的学生年龄小，对于外界不良因素的抗干扰能力差，只有落实德育，才更有助于他们形成正确的人生价值观，实现德、智、体、美、劳的全面发展，最终达到教书育人的最佳效果。本文从小学阶段德育教育的现状和问题入手，对小学班主任管理办法及策略进行了深入的研究和探讨。

一、小学德育教育的现状及问题分析

1、缺乏重视度

虽然我国的教育体制在不断的改革与发展中已经越来越完善，但是应试教育的压力依然存在，不论是学校、老师，还是家长，都觉得孩子们的培养主要是文化课的学习，只是希望孩子们在考试中能够取得更好的成绩，所以学校对于德育教育的重视度就越来越低，尤其到了小学高年级阶段，很多的德育课程都会被数学、语文所占据，而这时的德育教育只能利用短暂的班会时间去进行教育，而这样的德育教育程度是远远不够的。同时，很多老师在德育教育的认识方面也存在着误区，觉得德育教育只是班主任的工作，与各个学科关系不大，所以班主任的压力也随之而增加，德育教育的效果却不尽人意。

2、缺乏相应的考核制度

德育教育与文化课不同，文化课可以用成绩来证明其质量和效果，但是德育教育不一样，它没有明确的教学评价，更没有可以量化的考核标准，所以小学班主任的德育教学工作就很难进行，再加上各个学校在德育教育方面缺乏专业性的师资队伍，所以德育教学的开展过程差强人意，落实德育教育教学的程度也参差不齐。

3、德育教育缺乏多样性

在小学班主任班级管理工作中，每位小学生都有自己的任务和责任，他们也会为自己的班级荣誉努力，但是这些都需要班主任的正确引导和教育，要根据每个小学生的实际情况进行相应的指导，这样才能让大家在实践中找到突破口。而现实中的小学班主任工作往往比较单一，他们只有利用开班会的模式与学生们进行沟通教育，而这样的教育过程不仅呆板、生硬，更不利于小学生的接收和理解。还有的班主任为了提升班级管理的质量，会找一些相关的讲座资料来对小学生进行引导，讲座中可能会对沉迷手机的危害性，早熟、早恋对学习的影响等等问题侃侃而谈，但是小学生们对这样的教育方式根本不感兴趣，所以德育教育的效果也不明显。

二、落实德育，提升小学班主任管理质量的办法及策略研究

1、更新教学理念，提高德育教育的重视度

要想使小学生德育教育工作落到实处，首先要从班主任管理工作入手，因为班主任在小学生的心目中占据着非常重要的地位，班主任的一言一行对小学生的影响特别大，所以作为小学班主任，必须要从自身综合素质的提升入手，要进一步提高对小学生德育教育的重视度，从新课改的要求出发，更新教学理念，只有具备过硬的专业知识和优良的师风师德，才能为德育教育的落实和提升打下基础。同时，作为小学班主任，还需要从小学生的内心需求出发，进行相应的引导和教育，这也是管理一个班级的根本，更是落实德育教育的重要环节。比如说，对于一些比较沉默寡言、消极内向的学生，则需要在进行班级管理的同时对其进行开导，让他能够感受到来自班级同学的温暖和班主任的关心，愿意敞开心肺，与大家一起成长和进步。而对于调皮捣蛋的学生也不能放任不管，要从根源入手加以正确引导，让他们找到努力的方向和目标，与班级融为一体。所以说，小学班主任落实德育教育的过程也是一个双层提升的过程，既需要思想、管理同步抓，更需要教学、实践并行，只要更新教学理念，提高职业道德责任心，就一定能够在小学德育教育方面取得良好的成绩和效果，促进小学生的全面发展。

另外，小学生德育教育的落实并不单纯属于班主任自己的工作，作为班主任老师要与各科老师进行及时的交流与沟通，让德育教育渗透到每个学科当中，这样才能实现德育教育的全面开花，达到小学生思想道德意识的快速提升。

2、充分发挥班会的作用

由于学习的压力，很多学校班会已经成为德育教育的主战场，所以作为班主任老师，一定要能够充分发挥班会的作用，利用短暂的班会时间去进行德育教育的贯彻和教育。首先，班会是由班主任组织实施的，所以在利用班会开展德育工作前，必须要提前做好准备，制定好本次班会的主题思想和教育目标，这样才能保证班会德育教育工作有计划、有步骤的进行，也才能收到良好的效果。比如说，在学习雷锋的日子里，主题可以以此展开，让大家在学习的过程中，继续发扬雷锋的螺丝钉精神，爱憎分明、乐于助人、全心全意为人民服务，这种永不过时的雷锋精神，将是激励小学生前进的宝贵的精神财富。其次，要设计好班会的开展形式。因为小学生年龄小，对于一些枯燥的讲座类的内容根本不感兴趣，所以班会的开展要从小学生的心理需求出发，用大家喜欢的方式融入，这样更有利于小学生的参与。比如说多媒体教学模式就特别能够吸引小学生的注意力，班主任可以提前剪辑一些小故事的视频，让大家以轻松、愉快的心情进行视频的观看，在视频播放的过程中适应的穿插一些问题，这样的学习过程不仅不会给小学生带来压力和负担，而且还会引发他们的争议和讨论，在大家的交流和沟通中就能够实现德育教育的有效落实，达到教学质量提升和学生素质提高的双重目的。

另外，班会的开展过程中还需要发挥班委的作用，通过班委的榜样和带头作用去调动全班同学的积极性，同时还有利于学生集体观念和团队意识的培养，让班委成为班主作班级管理工作及德育教育工作的好帮手。

3、理论与实践结合，达到德育落实的效果

小学阶段在进行德育教育的过程中，如果理论性的说教太多，不仅不利于德育教育的开展，而且还会引起大家的逆反心理，所以小学班主任管理质量提升过程中需要重视理论与实践的结合，可以让小学生走出教室，进行相应的拓展和实践，这样大家就能够在实践的过程中受到启发和感悟，实践思想道德意识的升华。而且通过各项社会实践还能够让小学生学会参与和接受，理解关爱和关注，使他们的动手实践能力也得到提升和加强。

比如说，可以利用节假日或周末，带小学生去敬老院，让他们从关心孤寡老人开始，学会关爱和照顾，放下偏见和自私，让这些弱势群体得到温暖的同时，也让小学生实现了道德素养的提升。还可以带小学生去博物馆，去寻找历史，让革命先辈的足迹带他们前行，用红色爱国主义教育去感化他们。

这样的德育教育相对于课堂教学而言，更能得到小学生们的认可，而且还能够让每位小学生真实的感受到思想道德教育的重要性，从而养成良好的学习习惯，以不同的方式去进行自我完善和自我成长。

三、结束语

总而言之，落实德育，提升小学班主任管理质量，必须要从改变教育理念入手，以多样化的教学模式，根据小学生的不同特点的需求去进行引导和教育，不仅要与各科老师相结合，更需要家校联动，理论融于实践，这样才能让小学生在日常的学习和生活中感受到德育的力量，从而用榜样的力量化解学习的压力，以积极向上的心态去关爱身边的每一个人，实现小学生思想道德素养的全面提升和发展，达到班主任管理质量的真正提升。

参考文献：

[1]薛永梅.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略[J].新课程,2020(47):224.

[2]毛泽莲.小学班主任德育工作实效性提升的意义和策略[J].甘肃教育,2020(22):22-23.

[3]马娜.小学班主任管理工作中融入德育的途径探寻[J].当代家庭教育,2019(33):163.