技师学院化学实践性教学探析

技师学院化学实践性教学探析

朱艳杰

呼伦贝尔技师学院     022150

摘要：作为技术型人才培养的重要教育机构，技师学院的课程建设及其教学质量对人才培养成效有着直接影响。要求教师在传授理论知识的同时，亦能够增强实践教学的占比，使学生具备理论结合实践及学以致用的能力。尤其是化学课程方面，该课程具有较强的实践性特征，因而仅凭借理论教学是远远不够的，还需从实践教学的角度开展课堂教学活动，帮助学生提高化学实践能力，就业之后能够更好的适应企业需求。本文首先简要分析了影响技师学院化学实践性教学的因素，进而提出化学实践性教学的措施建议，以期提高现阶段技师学院化学实践性教学质量。

关键词：技师学院；化学教学；实践性教学

引言：

从目前技师学院化学教学情况来看，学生的整体学习效果不佳，且实践性课堂在实际教学中的占比仍相对较低。而化学需要实验、实践支撑，只有通过实验操作、实践体验，才能够使学生更好地理解和掌握化学，具备较好的运用能力。因此，技师学院作为技能型人才输送的重要机构，更要注重实践性教学活动的展开。但如何有效达到这一目标，还需要教师结合当前教学情况，多角度思考化学实践性教学实施策略。对此，下文将分别从两个方面提出几点看法和建议，具体如下。

一、影响技师学院化学实践性教学质量的因素

现如今，技师学院逐渐成为国家教育重点关注的教育机构，旨在培养具有专业技能的实用型人才。这就要求在课程教学期间，加强对学生实践应用能力的重视。但从当前技师学院化学实践性教学质量来看，其整体教学成效仍不尽理想。其影响教学质量的因素主要体现在师资、教材、器材、教学以及学生等多个方面。具体而言，在师资方面，主要体现在师资力量匮乏，即仍有部分教师在实践专业能力、实践教学等方面还需进一步提升，同时，在化学实践教学方面的教师人才储备也相对不足。在教材方面，受时代发展快速等的影响，导致教材内容存在一定的滞后性，且实践方面的内容占比仍需加强[1]。在器材方面，部分技师学院在化学实践教学的设备、器材配置上，还存在不足、质量不佳或与实际企业应用不匹配等问题，从而在一定程度上影响了化学实践性教学质量。在教学方面，则需要教师对实践性教学方法深入研究，改善当前单一模式的教学方式。在学生方面，则主要受学生基础知识薄弱、兴趣与动力不足等方面的影响。

二、技师学院化学实践性教学策略建议

（一）编写实践类校本教材

科学技术在近年来得到了快速发展，而化学作为科技进步不可缺少的重要支持，其知识与技术也相继实现了进步。这就要求教师在化学教学时，能够与时俱进，将时下新知识点教授给学生，帮助学生及时掌握最新化学化工技术，使其在未来就业发展中能够更好地发挥所学才能，推动化学研究与化工技术的进步与发展。同时，化学是以理论为基础、以实践为主导的学科。因此，教师在融入新知识点的同时，也需注重实践性内容的教授。对此，教师可结合当前使用的教材，进一步编写以化学实践为主的校本教材，同时融入新知识点及实践内容，以此作为辅助性教材，提高化学实践性教学的针对性[2]。

（二）合理规划实践教学课程

化学实践性教学，主要是以化学实验和顶岗实习为主而开设的课堂教学活动，旨在通过实验性教学和实践性教学的方式，让学生直观观看、动手操作化学实验，把所学化为所用，进而增强对化学知识的理解与掌握。相较于纯理论性教学，实践性教学往往更能吸引学生注意力，并达到较好的教学效果。而目前在实践教学方面，受诸多因素影响，导致化学实践教学在实际教学中的占比仍未能有效提升。针对这一问题，学校及教师则可从科学规划实践教学课程的角度落实，如提高实践教学课程占比、提供良好的实践教学环境及实践设备、材料支持等，让学生能够切实参与到实践活动当中，近距离感知化学知识，提高化学实践应用能力。比如，学校可根据化学总课时安排，结合实际情况，以1:1或1:2的形式，提高实践教学占比。或是由化学教研组结合目标教学内容，细致划分各部分内容实践教学的占比，以此提高化学教学的科学性。

（三）丰富实践性教学方式

在开展化学实践性教学活动时，要想保障实践性教学质量，除外部工作的落实之外，还需要优化内部工作，即教学方式的改进与丰富。多样化的教学方式不仅有助于调动学生的学习积极性，还能够多角度培养学生的化学实践能力，提高学生的化学素养。因此，创新和丰富化学实践性教学方式也是教师需特别关注的问题。比如，在时代发展背景下，教师可将过去的黑板式教学改为多媒体教学模式，通过将化学知识、化学实验等内容具体化，以直观图像呈现出来的方式，引导学生理解和掌握化学知识点，以此弥补传统教学手段的不足。同时，实践性教学需要学生亲身参与才能够达到更好教学效果，因而在教学期间，除讲解和演示之外，学校与教师还需为学生提供自主操作平台与机会。比如，在学习“酸和碱”部分的内容时，教师则可在学生观看多媒体演示实验之后，让学生以小组的形式进行自主实验，现实条件允许的情况下，学生可以通过顶岗实习等形式的社会实践，更真实体验酸碱化学反应在化工企业具体应用与相应的操作注意事项。另外，鉴于化学实验存在一定的不安全性，因而在学生自主实验学习过程当中，教师需对学生的操作过程严加关注，养成“安全第一，预防为主”的职业素养。而在教学方式上，则可将一般的合作学习方式，改为个性化合作学习方式。比如，以抽签的方式，让某个小组作为代表，上台进行实验操作，由其他学生和教师一同观看该小组操作过程；或是让各小组派出一名代表，上台展开实验操作比赛，借此达到规范操作、监督学生实验操作的目的。这样，既能够保障学生实验操作的安全性，也能够丰富实践性教学方式，使化学实践教学质量得到有效提升。

（四）联系实际生活，组织课后实践活动

化学与生活息息相关，技师学院开展教学活动的目的也是为培养实践应用型人才，因而在化学实践性教学中，教师也需注意联系实际生活、生产，加强化学知识与生活、生产之间的联系，帮助学生更快掌握化学实践应用能力。对此，教师一方面需要在课堂教学时融入生活应用、企业实际操作的情景，另一方面则需发挥好课后学习活动的作用，让学生通过完成课后实践活动，从生活中进一步巩固化学知识，强化化学实践应用能力。此外，学校层面也可依据实际情况，组织学生到相应化工企业中参与实践活动，让学生在真实的实践活动中感受和巩固化学知识。这样，既能够强化学生的化学实践能力，也有助于学生更好地了解与化学相关的行业及岗位，从而为其未来发展做初步的思想与职业指导。

结语

任何课程的学习都需要理论与实践的共同支持，尤其是化学课程，具备较强的操作性与应用性，如若仅采取理论化的教学方式，则无法使学生真正掌握化学。因此，技师学院应提高化学实践性教学重视，结合当前影响化学实践性教学质量的因素，多角度优化化学实践性教学，如在教材方面，以实践性教学为侧重点编写实践类校本教材；在课程安排方面，合理规划理论与实践课程占比；在教学模式上，注重丰富性与多样性。另外，在实践教学中，也需加强与实际生活、企业实际应用的联系，进一步强化学生的化学实践能力。

参考文献：

[1]赵玉.技师学院化学教学创新路径探究[J].祖国，2019(14):210-211.

[2]王传厚.“教学做”一体化教学在职校化学教学中的应用分析[J].现代职业教育，2018(25):174.