大班幼儿健康领域的学习与发展策略探究

大班幼儿健康领域的学习与发展策略探究

胡伟燕

青海油田培训中心党校第五幼儿园   甘肃酒泉  736202

摘要:《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿的生命和健康是幼儿教育的第一位，是幼儿学习与发展五大领域中最为关键、也最为重要的一个。在幼儿的发展过程中，健康应该是放在第一位的，是幼儿身心发展过程中最为关键的元素。由此可见，健康领域的学习与发展至关重要。为此，文章将对大班幼儿健康领域的学习与发展展开探究，以供参考。

关键词：大班幼儿；健康领域；学习与发展策略；

引言

随着社会的不断发展，幼儿的健康教育问题越来越受到关注。近年来，国家对青少年健康状况的调查显示，青少年面临着体重超标、视力下降等问题。这与家长不科学的教育习惯和教育方式有一定关系，也与幼儿园的健康教育不足有一定关联。为了从根本上解决这些问题，必须从幼儿园开始紧抓健康教育。

一、大班幼儿健康领域的发展现状

（一）教师对不同幼儿的活动需求不明确

首先，在健康活动开展过程中，部分教师对幼儿个体差异了解不足，采用死板的教育方式，没有根据幼儿具体的发展需求调整教育规划，对幼儿的长远发展造成了消极影响。其次，部分教师在体育教育过程中没有与幼儿建立和谐的师生关系，对幼儿个体的需求了解不足，导致幼儿个性发展受到了消极影响。最后，部分教师没有根据新教育改革要求积极发挥自身的引导者作用，没有让幼儿在教育过程中发挥主观能动性，导致健康活动的教育效果并不显著，对幼儿教育目标的实现造成了阻碍。

（二）活动过程中缺少积极的教育引导

科学的教育引导是健康活动教育效果稳步实现的关键。在幼儿教育过程中，仅靠幼儿自己的接受能力以及学习能力，难以满足自身发展需求，教师的教育引导至关重要。但是，在幼儿教育过程中，部分教师没有在健康活动过程中给予幼儿科学的引导，导致幼儿教育规划的落实不完善，对幼儿发展存在阻碍。同时，部分教师引导能力有待提升，无法充分地实现健康教育效果，不利于幼儿健康发展的落实。

二、大班幼儿健康领域的学习与发展策略

（一）利用信息技术明确幼儿的活动需求，完善教育规划

可以利用信息技术，统筹管理幼儿的发展情况，根据相应的幼儿身体素质，对幼儿健康活动的展开进行调整。比如，针对身体素质相对较好的幼儿，教师可以为其安排运动量相对较大的健康活动课程。而针对身体素质相对欠佳的幼儿，在运动过程中教师则需要关照其承受能力，以此通过科学的课程调整保障不同幼儿的稳步发展。比如，在跑步能力训练过程中，教师可以将不同身体素质的幼儿分为两组，同时进行不同的训练，设置相应的奖励，促进幼儿参与积极性提升。其次，幼儿园健康活动过程中，教师需要重视幼儿园健康活动和幼儿素质培养的联系性，可以以小组为单位，组织相应的体育活动，促使幼儿的发展需求得到满足，培养幼儿的素质。比如，教师可以利用户外皮球，让幼儿在合作对抗中锻炼体能、增进友谊、培养合作意识。

（二）因地制宜，创设户外环境

在创设户外环境的过程中，应遵循＂全面、快乐、安全、自由”的原则，对户外场地进行合理设计，确保所有户外场地均具有一项主要锻炼功能。首先，充分利用场地。借助幼儿园的沙地、树林、草坪、通道、阳台、操场等开展户外活动。如，把高低不一的圈或其他幼儿喜欢的物体悬挂于厅门或园内树木、围墙等高处，幼儿在通过之时可以运用跨跳、立定跳等方式进行触碰；在操场、宽敞的通道等地面上画各式各样的线条、棋盘、图形或格子等，让幼儿随时随地能开展游戏活动。其次，合理整合区域。对幼儿园户外游戏空间进行充分整合，确保样式多样化，一同发挥教育作用。如此，不仅可以将空间狭小的问题顺利解决，同时还可以实现教育资源的有效整合。如户外设置综合区、钻爬区、触跳区、轮滑区、沙水区、木工区、写生区等，既对户外分区游戏的开展有利，还能为户外活动提供重要保障。

（三）丰富生活卫生教育

在幼儿园的健康教育课程体系中，卫生教育是必不可少的教育内容，《3～6岁儿童学习与发展指南》中也对大班幼儿提出了明确要求：“养成每天按时睡觉和起床的习惯”“能主动参加体育活动”“吃东西时细嚼慢咽”“主动饮用白开水，不贪喝饮料”“主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟”“每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确”，等等。这些目标非常细致入微，也比较容易执行。对此，幼儿教师应该不断丰富生活卫生教育，完善健康教育的课程体系。幼儿教师可以从一日生活中培养幼儿良好的生活和卫生习惯，利用绘本进行生活卫生教育，开展卫生保健实践活动，等等。

（四）优选内容，提高实效

在区域活动的开展中，教师需对班级幼儿的活动经验、经历等有清晰的了解，再根据这些了解，挖掘出更多的教育资源，让区域活动可以与集体活动有效地结合起来，帮助幼儿学到更多的知识、掌握更多的技能。以“运动”为主题的活动为例，幼儿园在开展此活动的过程中，可以让不同区域的幼儿负责不同的活动，如美工区的幼儿主要使用各种纸板来进行球拍等运动工具的创作，并将装饰好的球拍上架出售；对于表演区的幼儿，他们要负责货架的摆放，并在各种货物上架后运营运动小超市，售卖运动产品；对于语言区的幼儿，他们需要自己制作各种运动有关的宣传海报等。这种活动中分工的细化，使各个区域的活动可以围绕着一个大的主题来开展，从而保持不同活动内容的相互协调与渗透，给幼儿以更大的自由活动空间。幼儿在参与这些活动的过程中，也可以充分应用自己的生活经验，锻炼自己的技能。

（五）开展特色活动，创新家园合作模式

开展特色的家园合作活动，是创新家园合作模式的有效手段之一，借助丰富多样的活动，不仅可以丰富幼儿园教育活动的内容和形式，还能拉近家长与幼儿园、幼儿与教师、家长与教师之间的距离，促使幼儿、家长、教师都能积极地参与到家园合作活动中，帮助幼儿实现技能、身心、智力、情感、认知、个性品质等方面素养的有效发展。例如，幼儿园可借助国家法定假日，组织开展特色家园合作活动，如在妇女节时，组织家长和幼儿一起到园，通过手工活动制作各种花束、工艺品等，之后将这些小礼物送给园内的保育阿姨、园外的清洁工阿姨，以及身边各种行业中辛苦工作的阿姨们，让幼儿从小树立尊重女性、尊重长辈的美好品质；在植物节来临时，幼儿园组织种树活动，可邀请家长陪同幼儿，一起领养、种植树苗，并让幼儿亲手为自己种植的树苗挖坑、填土、浇水、施肥等，让幼儿感受到劳动带来的快乐；在儿童节时，幼儿园可开展园游会，邀请家长亲临幼儿园，与幼儿一起参与园区中举办的各种趣味游戏活动，与幼儿一起创造快乐的童年回忆……这些特色活动的开展，都需要幼儿园、家长的支持，需要幼儿的共同参与，既能拉近幼儿园与家长、与幼儿之间的距离，又能促进良好亲子关系的构建，还能为幼儿创造一个良好的成长环境，促进幼儿身心的健康成长。

结束语

健康领域是幼儿教育的五大领域之一，是学前教育的重要组成部分，对于幼儿的健康发展意义重大。尤其是对于大班幼儿来说，其处于幼小衔接的阶段，幼儿教师积极开展健康领域的教育教学活动，针对大班幼儿的身心发展特点制定适合的教育策略，有助于幼儿的身心健康发展，能够为其今后的健康成长打下良好基础，因此幼儿健康教育应该成为幼儿教师重点研究的课题。

参考文献

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