参与式教学法在幼教语言领域教学中的运用研究

参与式教学法在幼教语言领域教学中的运用研究

黄萍

城厢区常太中心幼儿园351100

摘要：幼儿既是个体发展的初步阶段，也是奠定各种能力的关键时期，近年来，我国幼儿园教育逐渐认识到培养幼儿语言能力的重要性，已在语言领域教学中广泛运用参与式教学法，这对于幼儿语言训练而言有着积极影响。本文便以此为核心展开研究，从参与式教学法的概念界定及作用入手，提出在幼教语言领域教学中的有效运用策略，以期为教学实践提供参考。

关键词：参与式教学法；语言领域教学；运用

引言：在教育改革背景下，对幼儿园教育提出了更高要求，幼儿正处于语言能力发展的重要时期，在幼儿园教育中，如果可以对幼儿语言能力进行有效教育引导，则可以给幼儿今后学习、成长奠定扎实基础。当前，为了提高幼儿园语言领域教学效果，教育工作者已积极运用参与式教学法施教，这使得幼儿的积极性得到显著激发，提高了教育活动参与度。

1.参与式教学法的概念界定及作用

所谓参与式教学法就是指在教育领域师生共同创建民主、和谐的教学氛围，使各层次学生均能拥有平等参与活动、发展能力的机会。该方法将学习者作为核心，借助多样化、直观化教学手段，鼓励学习者参与到教育过程之中。将该方法融入到幼教语言领域教学中，可以使幼儿在教育活动中拥有更多主动权，在教师的科学引导下，积极主动地参与到互动之中。在运用该方法组织语言教育活动后，教师更能够关注到幼儿主体地位，充分调动幼儿内在学习动力，提高教育效果及幼儿学习效果。在语言领域教学中，考虑到不同幼儿在语言、行为等方面均存在个性化差异，为了可以使所有幼儿主体均能在教育中有所收获，越来越多教师引入参与式教学法[1]。在该情况下，教育氛围愈加轻松愉悦，语言教育不再是教师对幼儿的单项行为，而是可以在提高参与度基础上，促进幼儿之间、师幼之间高效互动，以此来促进全体幼儿共同发展。

2.参与式教学法在幼教语言领域教学中的有效运用策略

2.1创设教育活动情境

情境创设是教育改革后十分受欢迎的一种教学方法，在各阶段、各学科教学中均有着广泛应用，而在幼教语言领域教学中，要想充分发挥参与式教学法作用，教师也可以通过创设教育活动情境的方式来达到目的，收获到理想教育效果。在特定情境下，可以提高幼儿参与度，使其主动和同伴、教师交流互动。结合教育活动实际来看，可用于创设活动情境的方式较多元，教师既可以通过口头描述、实物等方式创设情境，又可以利用多媒体创设情境。例如，在教幼儿“熊”、“猴”、“羊、”等正确发音时，教师可以引入一些幼儿熟悉的事物，在多媒体中展示相关图片或视频，让幼儿对各种动物的声音、形象有所了解。也可以呈现《熊出没》、《喜羊羊与灰太狼》等动画片中的动物形象，由于动画形象符合幼儿身心发展规律，能够将其带入熟悉的特定情境当中，在此基础上，便可以有效激发兴趣。同时，教师鼓励幼儿大胆发言，和同伴之间进行交流讨论，在互动中高效掌握正确发音[2]。

2.2科学指导教育过程

在幼教语言领域教学过程中，由于不同幼儿的性格、认知能力等存在区别，在组织语言教育活动时，教师应当充分考虑幼儿的个性化差异。一些幼儿性格比较活泼、好动，更容易参与到教育活动中，而有的幼儿性格则比较内向，很难全身心投入都活动中，这类幼儿是教师的关注重点。针对这部分幼儿，教师需要进行实时引导、鼓励，在组织教育活动时观察幼儿参与状态。例如，在组织认字游戏活动时，对于在活动中表现良好的幼儿，教师可以奖励小零食或发放小红星。在活动中发现有的幼儿不能积极主动的参与到活动中，在轮到自己认读时表现格外紧张。这时教师就需要对幼儿进行及时疏导，根据该阶段个体的兴趣爱好、身心发展特点，激发出幼儿参与活动获得奖励的积极性，并让其他幼儿带动该名幼儿共同参与到游戏活动中。随着活动时间的不断延伸，幼儿的胆量、积极性有所提高，进而促进幼儿全面发展。

2.3明确与突出幼儿本位

无论在幼教语言领域教学还是运用参与式教学法时，幼儿都占据着主体地位，这也是教师在组织语言教育活动时应当关注的重点，且参与式教学法的运用是否有效，也在一定程度上取决于教师是否突出了幼儿主体地位[3]。因此，教师需要认识到幼儿才是语言教育活动真正的主人，时刻关注幼儿在活动中的语言能力变化，帮助幼儿保持灵活思维。例如，在引导幼儿学习“你”、“您”时，一些幼儿无法准确分清两个文字的区别和正确用法，容易将其混淆。这时教师便可以适当放慢引导节奏，从两个字的结构、含义方面入手进行讲解，在教学设备中分别展示两个文字，引导幼儿分析文字的区别。并给幼儿留出足够的自主思考、交流互动时间，面对幼儿提出的疑惑应当及时给出反馈，当幼儿能够给出一些个人见解时，需要及时进行表扬。在该种教育引导方式下，可以使幼儿处于相对轻松、愉悦的学习状态下，而在该状态下进行语言训练，可以获得事半功倍的效果。

结束语：综合上述分析发现，参与式教学法是一种将学习者作为中心的方法，和当代教育要求相契合，在幼教语言领域教学中加以运用，可以提高幼儿参与度，增强整体教育效果。在实际运用过程当中，教师既可以创设适宜的教育活动情境，对幼儿整个活动过程予以科学指导，同时亦要明确和突出幼儿主体地位，从而在体现参与式教学法价值基础上，奠定幼儿扎实的语言能力基础。

参考文献：

[1] 吴侠. 参与式教学法在幼教语言领域教学中的运用研究[J]. 中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2022(1):3.

[2] 张石翠. 参与式教学法在幼教语言领域教学中的运用[J]. 文学教育, 2017(19):1.

[3] 杨玲. 参与式教学法在幼教语言领域教学中的运用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, 000(004):4.