“学习任务群”背景下小学群文阅读教学策略研究

“学习任务群”背景下小学群文阅读教学策略研究

刘真宇

川南幼儿师范高等专科学校初等教育系语文教育  

摘要：语文是最为核心的交际工具，也是日常教学的关键组成。阅读作为小学语文教学当中的关键教学内容，对于学生的全面发展具有着关键的促进作用。小学语文教师要在实践当中及时解决语文阅读当中的问题，尽可能消除教学环节当中的消极面，提高学生的阅读兴趣。小学语文教师应当与时俱进，积极改革与创新阅读部分的教学内容与教学形式，探索更加适合小学生阅读学习的新思路和新模式，从小培养学生的创新能力，增强课堂的活力，为学生阅读素养的提升，创造优良的氛围，推动学生的综合发展。基于此，本文重点探究了学习任务群背景下小学群文阅读教学策略，以供相关人士交流参考。

关键词：学习任务群；小学语文；阅读教学；策略

引言：在新课程改革背景之下，教学方式与教学内容的改革成为新时代小学教育的关键发展方向。小学语文作为素质教育的核心学科，是帮助学生提高优良阅读能力的根基，是学好其他学科的关键基础。而小学语文阅读作为读写结合考察的重要部分，语文阅读的教学内容和阅读方式的积极改革与创新与时代变革的重要抉择相契合。小学语文教师应当让学生可以积极自主地展开阅读，从中汲取知识，拓宽眼界，从而促进阅读能力与语言用能在进一步提升。因此，本文重点探究了学习任务群背景下小学群文阅读教学策略具有实质性的价值与意义。

一、确定群文议题，选择适合篇目

在“学习任务群”背景下，教师要结合新课标的要求，确定群文议题，明确群文阅读的方向，选择合适的群文阅读篇目。例如在部编版小学语文《慈母情深》一课的教学当中，这篇文章的主题描写的是母爱，作者用细腻深情的笔触描述了在艰苦条件下母亲不顾同事劝阻毫不犹豫为“我”买书的故事，表达了母亲对我的爱，也表达了我对母亲的敬爱。教师在教学讲解时就需要结合单元主题“舐犊情深”，将本次的群文阅读议题确定为无私且坚定的母爱。教师结合全文阅读主题，选择关于具有共同的主题--母爱的文章。通过选择合适的阅读篇目，能够进一步丰富阅读课程的内容，调动学生的阅读热情。另外，在丰富阅读篇目的支持之下，教师设计的学习任务群也紧紧围绕着这几篇文章顺利且高兴的引导学生在阅读当中感受到母爱，实现对学生的情感教育[1]。

二、创设真实情境，营造良好氛围

语文提问，阅读与学习任务是紧密关联的，语文教学要与实际生活相契合，教师也要在教学当中切实把握这一点。利用学习任务实施群文阅读教学过程中，教师要基于学生的基本学情，结合实际状况，为学生创设真实的情境，引导学生将情境之中的情感进行表现，实现教师与学生之间的双向奔赴，教师让学生切实彰显自身的主体作用，引导学生自主的展开探究与学习，营造优良融洽的学习氛围。例如，在部编版小学语文《少年闰土》一课的教学当中，教师进行分组教学，让学生小组讨论关于少年闰土的描述，并实施角色扮演。提问学生自己和朋友见面时会是什么样，会有怎样的印象。让学生在组内分享，之后与其他小组分享，这不仅能够提高学生阅读能力，还能够促进其语言表达能力提升。

三、善于引导提问，提高阅读效果

小学语文在实际的群文阅读教学当中，教师要适当的为学生设置一些问题，科学合理的提问，能够推动学生在阅读当中积极地展开思考，进而提高其阅读学习成效。在带领学生展开群文阅读之前，需要让学生对其中一篇中重点文章进行阅读训练，在此基础上并对多篇文章展开进一步的学习，才能促进阅读学习效果的进一步提升。例如，在部编版小学语文《北京的春节》一课的教学当中，教师可以对学生提出一些问题：作者在写作文章时描写了很多的时间，其中哪些事件是重点的呢？这样写的好处在哪里？在引导学生掌握这篇文章详略得当的写法之后，教师可以再为学生多选择几篇相似的文章，让学生进行群文阅读，从而有效提高学生对这一类型文章的理解和掌握[2]。

四、基于实际情况，组织线上活动

小学语文教师需要利用学习任务群来实施群文阅读的教学实践活动，首先可以充分利用信息网络技术，通过搭建线上的学习平台来组织学习展开阅读实践。而且线上学习平台的交流与沟通，可以切实打破传统阅读交流模式之中的局限性，切实挖掘互联网资源之中的优质丰富素材，打通课内外的阅读学习资源，利用线上学习活动来拓展群文阅读的教学素材。例如，在部编版小学语文《卖火柴的小女孩》一课的教学中，在学生的学习任务群当中布置小组任务，要求学生在线上完成阅读打卡活动，结合这篇童话故事的情节内容来绘画图片，然后将自己的作品上传到学习任务群当中，然后组织小组成员进行互相评价和指导，帮助每位同学能够结合童话故事的内容完成图画的创作和修改任务。

五、结束语

综上所述，小学语文教师应强化基于学习任务群的群文阅读教学探索与实践，以便发现更多切实有效的教学策略、设计更科学合理的群文阅读任务，让学生生在高质量的群文阅读中深化自身语文综合学习品质。

参考文献：

[1]王梅兰. "学习任务群"背景下的小学群文阅读探讨[J]. 语文课内外, 2022(24):3.

[2]霍淑琴. "学习任务群"背景下小学群文阅读教学策略研究[J]. 文学少年, 2021, 000(033):P.1-1.