趣味引领，赋能幼儿科学运动——幼儿科学化体育活动的组织模式

趣味引领，赋能幼儿科学运动——幼儿科学化体育活动的组织模式

张荔

江苏省张家港市白鹿幼儿园 

摘要：随着社会的持续进步和教育改革不断推进，幼儿园对身心发展的需求同样在变化，幼儿园的体育活动也受到更多重视和探讨，这也对幼儿园教者的素养提出全新要求。体育活动和幼儿园的其他课程是相辅相成、互相促进的，而幼儿园是孩子行为习惯的黄金养成期，幼儿园只有切实提高体育活动的有效性，才能够使幼儿身心协调发展，培养正确幼儿的体育姿势，增强幼儿的心理素质。文章将从幼儿园体育活动的内容、形式等方面来论述如何在体育活动中突出幼儿主体性和促进幼儿发展，提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性。

关键词：幼儿园；体育活动；科学模式

幼儿教学任务明确有指出：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”因此，可以得出体育是幼儿园教育的关键环节，是幼儿全面发展的重要组成部分。现在，许多幼儿园已经研究了各式各样的体育教育模式，开展了形式多样、内容多彩的体育活动。但是部分教师对于如何构建科学化的体育活动仍然存在一些思考不足、认识不全面和单方面重视幼儿娱乐的问题：如幼儿运动量不具有计划性，较为随意；所设计幼儿的体育运动不适合幼儿需求和发展阶段。

一、敢于突破体育活动的常规模式

在幼儿园的体育活动中，不难发现随着年龄增长和知识积累，对于幼儿而言，难度稍高的的体育活动更加具有吸引力，而这种适度提高难度的活动也能够帮助幼儿得到一定的锻炼。幼儿教师可以组织幼儿进行“过独木桥”的游戏，用道具，如用绳子连接的轮胎或者是间隔摆放的小圆凳，让幼儿自由选择是否要挑战“独木桥”。此时可以发现，游戏开始后一半以上的幼儿会立刻选择参与游戏，站在出发点跃跃欲试，而其他幼儿也会在同学带动和老师鼓励之下选择挑战。同样，也会存在有几位幼儿对此不感兴趣，此时，老师不可以强制要求他们参与，而是要降低难度，比如将圆凳子的间隔缩小，降低难度以鼓励幼儿积极加入挑战。小朋友们是天生的冒险家，作为幼儿园的教师更要有意识引导幼儿培养敢于挑战困难的习惯，但同时必须充分考虑实际情况，比如幼儿的生理和心理素质，考虑幼儿园的教学环境，并且做好充分的保护措施，才能最大程度在保障幼儿安全的前提下锻炼幼儿，增强他们的心理承受能力。

二、采用“波动式”的体育活动模式

在幼儿园的时候，幼儿的精力是有限的，而这些精力在一天中的分配又是上下波动的，存在着好几个的高峰期。因此，幼儿教师应该要注意体育活动好合理安排，采取“波动式”的模式，避免体育活动给幼儿带来过重的负担，防止运动量过大带来给幼儿机体的伤害，要充分考虑幼儿活动能力的变化趋势，遵守人体生理机能活动变化的规律。一般来说，幼儿活动能力的变化呈现上升-稳定-上升的形势，根据这一形势，幼儿教师在调控体育活动时也要按照从轻松到提高难度再到轻松的模式。例如，幼儿教师可以在早上的课间让幼儿们进行一些强度较小的运动，如一套简单的健身操、简单的跳跃运动或者是“丢手绢”的小游戏，调动起幼儿们对运动的积极性，唤醒一天的活力。在午休之后的下午，幼儿园教师就可以让学生们进行一些难度稍微高一点的体育运动，使用幼儿园的一些设备，如跳格子、丢沙包，或者是让幼儿自由活动，保证幼儿有充足适度的体育锻炼。让幼儿的身体更好地适应体育活动，不过量运动的同时又得到充分的锻炼，做到动静结合。

三、重视幼儿活动的主体性

5-7岁是孩子成长的关键阶段，是孩子自主能力培养和提高的重要时刻，幼儿园在这一时期所起到的作用就至关重要，体育活动中的自由活动、主题区域活动就对幼儿主体性具有重要意义，这些活动能够让幼儿充分自主思考、自由表现和主动创造，给予他们展现自我的机会，是主体性培养的重要保障。例如：幼儿教师可以组织学生们一起进行跟着音乐做出动作的游戏，教师不用设定具体的动作，只要让幼儿们跟着节奏自由发挥和表现就可以，用手、腿、头等一起尝试摆出更多的动作。这种活动不仅可以提高幼儿身体协调能力，而且能使幼儿在面对不同音乐下锻炼出较快的反应力和创新能力，寻找到自己喜欢的动作，帮助幼儿发现自己的兴趣爱好。

除此之外教师在带领幼儿们到室外进行体育活动时，也应该提供更多的体育活动选项，让幼儿自由选择，尊重幼儿的意愿，尽可能让幼儿在幼儿园活动中也能够得到兴趣爱好的培养，体验自主参与体育活动的乐趣。而幼儿们自由选择活动，也更容易让幼儿们彼此之间增进友情，增加合作，提高幼儿的社会性。例如幼儿园应该在室外场所设置多种设备，或者设置多个体育活动区域，如攀爬区、平衡区、跳跃区等，让幼儿根据兴趣爱好，自由结对或者独自进行体育活动，激发幼儿参与体育活动的积极性和主动性。

四、加强家园合作的互动性

体育教育在实施的过程中必须充分重视家校合作，幼儿的活动范围基本上就在幼儿和家庭之中，因此幼儿园的教师应该要注重与幼儿家长的联系，把体育理论知识和注意事项以及儿童年龄特点传递给家长，让家长及时了解幼儿在幼儿园的表现情况。幼儿园应该开展更多亲子活动，面向家长做更多的宣传和座谈，让家长充分认识到幼儿的健康成长和在幼儿园的生活，开展亲子体育活动。例如，幼儿园应该定时举办亲子运动会，让家长和幼儿一起参加运动，这不仅可以增进幼儿和家长之间的感情，也能够让家长认识到幼儿参加体育活动的重要性，促进幼儿身心健康。亲子运动会结束后，幼儿园教师还应该向家长宣讲关于体育活动的方法和技能，在这种座谈会下，家长也可以分享自己关于体育教育的看法和建议，或者向其他家长和教师分享幼儿在家运动的事例，互相促进，共同进步。

结语

体育活动能够让幼儿身心舒展、体验愉快乐观的幼儿园生活。幼儿园教师要在体育活动中充分关注幼儿行为，关注幼儿是否有畏惧、退缩、不合群等行为趋势，及时调控幼儿的心理健康和行为习惯，防止影响幼儿的正常生活。幼儿的心智不是一朝一夕能够锻炼而成的，体育教育也不是立刻就能完全科学化，相关教师应该要针对不同阶段的幼儿园幼儿，联系其他课程、联系家长，强化幼儿体育适应教育改革。总之，幼儿园教师们应该急积极开展体育活动，开展科学化活动，锻炼幼儿身体的同时，促进幼儿心理的健康发展和形成，让体育教育的内容和内涵都得到丰富，适应时代和社会的需求。

参考文献

[1]唐文艳.幼儿园体育活动科学化与游戏化的研究[J].散文百家(新语文活页),2019(05):143.

[2]明丽娟.幼儿园体育活动科学化与游戏化的研究[J].科普童话,2017(04):117.