基于OBE的教赛结合人才培养模式研究

基于OBE的教赛结合人才培养模式研究

黄跃娟  ,刘玉丁  ,李欣  ,朱雨婷

哈尔滨华德学院    150025

摘要：随着社会的进步，人才需求不断增加。面对现代社会日益增加的就业压力及经济发展变化与院校育人之间存在的矛盾，对于高校来说，与市场及行业企业用人需求渐行渐远，很多院校遇到了自身发展的困惑及瓶颈，开始寻求新的发展路径。对高校可持续发展起着关键作用的技能竞赛，特别是具有权威性的国家级或世界级的技能竞赛，也在不断调整更新竞赛标准及考核评价办法等，以不断适应社会新发展格局。因此，有效利用技能竞赛及备赛集训中积累的成功经验及发展理念和培养模式，合理地运用到日常教学中，提升学生的综合能力，促进学生及学校的可持续良性发展，适应经济社会的发展要求。

关键词：OBE理念；教赛结合；人才培养模式；研究

引言

随着教育水平的不断提升，越来越多院校将竞赛模式作为人才培养的重要途径。在院校看来，竞赛模式可让学生感受到一定的紧张感，更为专注地投身实践。不仅如此，教师可通过竞赛对学生的专业素养进行检验。因此“赛教融合”模式应运而生，作为一种特殊的人才培养模式，“赛教融合”是新时期人才培养改革的重要途径，不仅可以提升学生的专业能力，而且可以提升教师的业务能力和学术水平，促进教师成长为“双师型”教师，实现教学相长，保证人才培养工作的有序开展。

1OBE理念

OBE理念是基于成果导向教育(Outcomebasededucation)的简称，已经广泛应用于教育教学改革中，该理念的重点在于学生在教学过程当中取得的学习成果。经过多年的理论和实践探索，形成了较为完善的理论体系和实施模式，OBE教学理念已经被国外很多国家认为是教育改革的主流理念。OBE的教学成果不仅要求学生掌握、理解、记住课堂上教师所讲的知识点，同时需要学生将学到的知识强化到内心，这方面正是我们平时教学过程当中所忽略的。从教学策略的角度来看，OBE更加注重的是学生学到了什么，而不是老师教了学生什么。这就要求学生不仅能够掌握老师教的内容，还需要在此基础上强化学习，将老师教的内容转化成自己所学的知识，同时能够完成一些具有挑战性的任务，以此来锻炼并展示自己的能力。总的来说，OBE教学理念更看教学过程当中培养了学生哪方面的能力，特别是创造力、思维能力、分析问题的能力以及组织策划的能力等，而不是单纯的以学生学到了什么知识和学生取得了什么样成绩来进行评价。这方面正是我们现在教育过程中所缺乏的。因此，我国高等教育需要重视并将OBE理念应用到教学过程中，需要逐步改变传统的教育理念，这样才能不断教育教学能力。

2传统职业教育模式的人才培养瓶颈

2.1课程形式落后

受传统教育教学理念的影响，以及各区域经济发展不平衡，很多院校的日常教学形式仍然延续传统课堂教学形式，很多专业课程学习仍然以理论知识学习独立于实习实训课程之外，即使很多学校采用了理实一体的教学模式，但面对当今社会经济的飞速发展，产业结构的不断调整，课堂教学形式大多关注专业技术技能方面的培养，缺乏职业素养、语言表达、组织协调、创新创造以及对心理健康等各方面综合能力融会贯通的培养。当然，各院校相继开设了专门的职业素养、心理健康等相关课程，但各课程之间大多相互独立，难以衔接，学生也因此缺乏学习兴趣，甚至认为学习这些课程浪费时间没有学习价值。因此并未真正实现课程开设的初衷和目的。

2.2教学方法单一

目前在很多院校的课堂教学中，由于传统教学模式、师资水平等原因，课堂教学采用的方式方法大多沿用传统的教师讲授、演示操作。随着职业教育教学不断深化改革，部分精品课程会采用分组教学、项目教学等形式，但大部分课堂教学效果仍距离企业实际用人需求相差甚远。相比之下，很多院校参赛选手在进行针对性竞赛集训过程中采用的方法往往与课堂教学有很大的不同，并且在毕业之后也深受企业青睐，并能够在未来职业生涯中有更好更大的发展空间，而不仅仅局限于低端操作人员。竞赛集训中会综合考虑全面培养选手的各项综合能力，不仅分模块训练也同时分阶段进行实战模拟，也会适当安排外出企业实践。综合培养学生的职业素养、体能、应变、创新、心理素质等各方面的能力。

3基于OBE的教赛结合人才培养模式

3.1建立理实一体学习理念

高校培养的高素质技术技能人才必须具备较强的实践动手能力。学好理论才能有的放矢，但只学理论不实践就是纸上谈兵、华而不实，理论和实践相辅相成。将竞赛中的失误分享给学生，比如虽然理论知识掌握很好，但动手操作能力较差而导致的失分，并在课堂中慢慢渗透，将理实一体的学习理念深入学生心中，为课堂教学也为将来就业打下坚实的基础。

3.2创建活页式教材

好教材胜过好老师，好的教材需要教师和企业技术人员同时参与并悉心编写。随着行业技术迅速发展，教材内容也需要及时更新，要将新技术、新工艺及岗位要求和竞赛知识点都容纳进来。活页式教材在组织上更为灵活，既有利于教材内容的更新，也有利于在教材的基础上丰富学习资料，形成教学式笔记，这样可以保持教材有一定的更新频率，跟上专业技术、施工工艺和相关规范的发展变化。技能竞赛中的行业知识点、创新点逐年增多，传统教材跟不上竞赛的更新速度。职业岗位要求也不断变化，需要深入调研，并与企业共同开发活页式教材，保证学习内容与企业一线岗位工作同步。

3.3组建指导教师队伍，精准参赛

组建优秀的指导教师队伍，通过积极收集国家、省和市级众多专业相关比赛资讯，并将所收集的学科比赛内容作为专业教学目标，明确专业教学方向，实现教学改革。教师团队广泛收集近年热门或是行业内权威认可的相关竞赛，通过分析此类竞赛主题及要求，明确学生需要从学科竞赛中获取的知识。从竞赛试题中选取典型的主题，加入相应的教学课程中，针对专业培养方案的目标及专业能力要求，筛选两到三个不同时间段的学科竞赛项目作为主选对象。在选取竞赛项目时要充分考虑竞赛项目的类型和重点，全方面解读竞赛项目，明确竞赛项目与专业培养目标的相关程度及专业核心知识。有目的、有针对性地选取不同类型的竞赛，为学生不同阶段的学习提供渐进式的实践学习平台，采用“理论+辅导+实训”教学模式以期提升教学质量。

3.4竞赛训练模式有效融入日常实训教学

在竞赛技能标准的引领下，训练过程中越来越多的关注选手的综合能力及职业素养。然而各院校积极参加各类竞赛的初衷很大程度是为了促进自身教育教学水平的提高及学校的改革发展朝着适应社会需求的方向逐步壮大。因而要有效发挥竞赛训练作用，将先进的训练模式有效融入日常的实训教学中。因此在日常实训教学中可以适当采用竞赛训练的训练模式，例如可以在实训教学中采用分模块教学或项目教学，适当增加对学生心理素质、体能训练、语言表达、组织计划等方面的能力培养。既有针对各项重要能力培养的专项练习，同时根据实际授课情况，适时融入完整项目的实战练习，并结合生产实际，让学生身临其境的体验实际生产面临的突发问题并进行处理。

结语

高校承担着培养高技能人才的重任，对技能人才的未来职业发展及国家技术工人队伍的基础建设都起着至关重要的作用。技能人才是支撑国家经济建设的坚强后盾，职业教育作为培养大批技能人才的沃土，需要不断探索人才培养的新路径，始终与经济发展需要和社会需求紧密对接。充分借助技能竞赛引领的技术标准及评价体系有效反哺日常教学，以赛促教、以赛促改。提升学生的职业能力，保障行业企业的人才队伍支撑，促进经济社会的可持续发展。

参考文献

［1］王立敏.赛教融合教学模式在人才培养中的实践探索[J].教育教学论坛,2021(46):121-124.

［2］左武荣.高职院校“赛教融合与赛岗融通”的实践探索[J].天津电大学报,2019(3):50-52.

［3］王颖为．人才培养重技能更要重素养——对接世界技能大赛标准提升技能人才培养质量［J］．现代职业教育，2019（26）：32-33．