提升在职职员在开放教育学习中自主学习能力有效路径

(整期优先)网络出版时间:2023-06-28
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提升在职职员在开放教育学习中自主学习能力有效路径

桑道松

黄山开放大学 245000

摘要:

随着科技和社会的发展,在职职员所要掌握的知识正在不断更新,日益增多,因此,他们急需提升自己的专业素养和职业技能,增强自我发展能力,从而提高工作效率,更好地完成工作任务。

开放教育学员以在职员工为主,提高他们的自主学习能力,将有利于他们在开放大学进行学习,这也是完成开放教育学习前提保障,更是提高开放教育教学质量的重要内容,因此,本文对如何提高在职职员的自主学习能力进行探讨,通过问题为导向,提出解决问题的办法,形成提升在职职员自主学习能力的有效路径,为开放教育改革创新发展提供一些思路。

关键字:在职职员;开放教育;学习能力;自主学习;有效路径

国家开放大学是基于网络的人才培养模式,以学生为中心,建设成一所没有围墙的大学,这就要求参加开放教育的学员必须具有一定的自主学习能力,这将直接影响他们在开放教育学习中的学习效果,从而影响开放教育的教学质量,是开放教育研究的重要课题,当前,参加开放教育学习的在职职员存在着很多问题有待解决。

一、在职职员参加开放教育学习存在的问题

(一)参加开放教育学习的动机不明确

目前,在职职员参加开放教育学习的动机多种多样,主要出发点有:(1)为了适应快速变化的工作环境,提升自身素质,适应公司变革和创新;(2)希望通过开放教育学习,掌握更多的知识,提高工作效率;(3)作为个人发展规划,提升个人学历,增强自我发展能力,不断为未来的职业发展做好准备。(4)从众心理。由于身边人员都报读了开放教育,感觉自己不报名就落后了,在朋友的鼓动下也进行了开放教育报名。

(二)在开放教育课程学习过程中存在的问题

1、缺少自我管理规划和心理建设。开放教育强调以学员自主学习为主,线上、线下混合式教学模式,学员通常是在工作之余进行学习,这会导致他们的时间和精力被分散,在日常生活中,必须兼顾学习和工作,这就要求学员在报名参加开放教育的时候,必须提前做好心理建设,进行自我管理规划,有效地利用业余时间和资源,否则,很容易造成因报名学习而浪费了业余时间,又因为没有按时完成学习任务,而出现心烦和焦虑等心理问题。

2、缺失一些基本学习要素。参加开放教育的很多在职职员认为开放教育与普通高校教育安排应该差不多,因此,未曾提前做好参加开放教育学习的准备工作,比如:网上学习终端设备、一些计算机基本操作技能、学习的时间和空间等。

3、缺乏阶段性学习计划和目标。由于开放教育课程考核方式十分灵活,学员往往缺乏对其了解,每个学期,由于开设的课程不同,以至于需要完成的学习任务也不相同,这就可能导致学员处于无的放矢的学习状况,从而导致学习效率低下,最终导致课程难以通过。

4、缺少学习方法及问题解决途径。由于参加报名学习的学员缺少对开放教育教学模式的了解,未曾考虑所学课程的考核要求和获取学习资源的途径等,总是被动的疲于应付老师交办的各项任务,在学习过程中,往往缺少和班级同学交流,又不能主动向班主任和辅导老师寻求帮助。这样就会造成在学习中所遇到的问题不能及时得到解决,总是把问题埋在心里,导致学习效果不佳。

5、现实和理想存在较大差异。参加开放教育学习的学员来自各行各业,学员的学习背景和知识水平存在较大差异,这就造成学员在学习过程中存在的问题和困难各不相同,最终的学习效果也大相径庭,学员之间可能也会存在相互歧视,自我否定等情况。

二、如何解决在职职员在学习中存在的问题

(一)帮助在职学员明确学习动机

兴趣和动机是学员进行课程学习的原动力。如果学员不能明确自己的学习动机,就会一直处于迷茫的状态,把学习当作一个负担,看成被迫的苦差事,很难享受学习成功带来的快乐。为了让学员明确个人的学习动机,老师可以在学员报名时,在开学动员会上、在师生交流会议中、在班级的QQ群里,通过不同的时间和不同的形式,帮助他们明确个人学习动机,为他们今后的学习提供源源不断的原动力。

(二)帮助在职职员解决课程学习过程中存在的问题

1、做好自我管理规划和心理建设。既然报名参加开放教育学习,就要提前做好一些思想准备,克服日常的工学矛盾,把有限的业余时间安排到学习上来,学习是一个持之以恒的事情,如果做好了时间管理规划,就必须长期坚持,然而,在学习和工作领域可能出现的任务紧迫度、优先级、时效性等方面的差异也会对学习产生影响。这都需要学员对时间管理规划进行适当的调整,对于因参加学习而带来的心理压力要做好充分的准备。

2、提前准备好个人学习环境。开放教育强调以个性化自主学习的学习模式,搞好个人学习环境是完成开放教育学习的基本保障,计算机作为当前远程教育学习终端必须要得到学习者的高度重视,因为,很多网上作业、在线测试和论文写作等都需要通过计算机进行编辑完成,所以,报名参加开放教育的学习者应该提前准备好供个人学习使用的计算机终端,对于个人缺乏利用计算机进行学习的能力,可以通过网络或参加学校开展的培训来掌握。同时,学习者应该向所在单位递交申请,要求单位给予自己一定的学习时间和学习条件。

3、确定每个学期的学习计划和目标。学员在报读开放教育以后,根据自己的职业发展方向,确定自己所要学习的技能和知识,设定具体的学习目标,根据自己的实际情况,制定可行的、明确的学习计划,其中,学习目标应该包括长期目标和短期目标,所谓短期目标可以设定为每个学期的学习目标,每个学期末,进行检查和评估学习目标的完成情况,并对以后得学习目标进行调整。

4、明确适合自己的学习方法。开放教育是线上线下混合教学模式,线上学习又包含在线直播、在线点播、在线讨论和在线阅读等,线下学习有面授辅导、小组讨论、课本阅读和读书笔记等。学习者应该提前和班主任进行联系,在班主任的协助下,做好本学期的准备工作,如:了解本学期的需要学习的课程,每门课程需要完成的学习任务,如何获取课程辅导老师的帮助,学员根据个人情况,对于本学期课程采用恰当的学习模式,通过班级群,及时获取课程学习通知,按时完成各项任务,对于遇到的学习问题及时向班主任、辅导老师、班长或学习委员寻求帮助。

5、要正面的看待付出与收获。参加开放教育的学习者应该从实际出发,深刻认识自己的学习能力和知识水平,每位学员完成课程学习,需要付出的努力是不同的,而且,时刻受到不同岗位工作任务的影响,学习者往往会因为各种原因导致课程不能按时通过的现象出现,这就对学习者的兴趣和信心产生冲击,有的甚至会从此放弃学习,这就违背了自己参加学习的初衷。学习者应该正面看待课程学习的结果,查找问题的原因,在班主任和同学协助下,针对自己,寻找出解决问题的办法,以此克服学习中的困难。

总之,开放教育面向的对象以在职职员为主,教学目标是培养留得住、用得上的适用性人才,学校应该从多方面出发为在职职员争取学习条件,如:引导单位制定激励政策,鼓励在职职员参加开放教育学习;建议单位建立学历提升学费报销制度,学校设立奖学金制度;为在职学员相对集中的单位,提供上门辅导等。只要切实帮助在职学员解决学习困难,提升自主学习能力,开放教育的教学质量一定能够得到提升。

参考文献:

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